白可心

摘要:《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞:語文;課堂學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0041-01

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。那么想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)最根本的就是培養(yǎng)起他對(duì)語文的興趣。只有有了興趣,他才會(huì)想去看、去聽、去記、去寫。 所以如果我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們想動(dòng)起來,積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中,語文教學(xué)的效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)大大提高。筆者認(rèn)為培養(yǎng)語文課堂學(xué)習(xí)興趣要注意以下幾點(diǎn) :

一、合理的利用課前提高學(xué)生的參與意識(shí)

授課前,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、自身風(fēng)格、學(xué)生自身特點(diǎn)和整體素質(zhì)情況,精心設(shè)計(jì)課前激情背景,選擇能引起師生共鳴的體裁來提煉、加工、完善、甚至改造才能“錄用”。要精選背景方案:或熱情洋溢的朗誦;或歡快流暢的樂音;或離奇曲折的故事;或身臨其境的畫面;或情意綿綿的場(chǎng)景;或奪人心弦的懸疑——只要能達(dá)到所設(shè)想的師生情感全部投入的效果,無一不可采用。例如《歸園田居》授課前,多媒體展示一系列有關(guān)圖畫:陶淵明的圖片、都市景色、田園風(fēng)光等,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)田園的寧?kù)o幽雅,這樣大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的閱讀的欲望,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣;再如學(xué)習(xí)詩(shī)歌《孔雀東南飛》之前,師生共同欣賞《梁?！?在同學(xué)們陶醉在凄美的小提琴聲之際,介紹詩(shī)序,導(dǎo)入對(duì)新課的研討,教學(xué)效果自然不言而喻。教師合理設(shè)計(jì)、引導(dǎo),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和探索的意識(shí),從而達(dá)到了激情的效果,引起學(xué)生急切要了解課文的目的。

二、緊扣學(xué)生思維興奮點(diǎn)活躍課堂氣氛

高中學(xué)生正處于青春期,對(duì)許多事情都很好奇,比如、明星、愛情、名人軼事、歷史故事。教師要很好的利用這些為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。如在進(jìn)行《衛(wèi)風(fēng).氓》這一課教學(xué)時(shí),先就課文內(nèi)容提出難度不大的問題:“我”在熱戀中的表現(xiàn)? 這又表明了女主人公什么樣的心理活動(dòng)?這些問題解答比較輕松,只要讀懂課文,稍加歸納,大部分同學(xué)都可以得出問題答案。對(duì)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生,則提問相對(duì)較難的題目,如:假如你是“女主人公”,將怎么辦?假如你是“我”的朋友,將怎么辦?假設(shè)你面對(duì)這樣的戀人如何分辨他的真心?回答這些問題需要很廣闊的思維空間、較強(qiáng)的語言感悟能力和語言表達(dá)能力,要想得出有見解、被大家認(rèn)同的答案,就不是易事了。提問一些難易相搭配的題目,就不會(huì)使教堂成為某部分學(xué)生的舞臺(tái)了。課堂氣氛也會(huì)異常得熱烈。問題來源于課文,卻已經(jīng)遷移拓展到實(shí)際生活。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們高中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。就此可選擇學(xué)生最感興趣的問題,進(jìn)行課堂討論,集思廣益、辯論求解,努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。

三、和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為:“興趣的激發(fā)需要一定的情境”。人一般都會(huì)對(duì)身邊的事物有親切感,課堂教學(xué)中教師如果加強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,把學(xué)生身邊的一些事物搬上課堂,那么就拉近學(xué)生與教材的距離,消除他的陌生感,那么內(nèi)容更容易被學(xué)生接受。比如我所在的學(xué)校附近有一座黃羊山,在當(dāng)?shù)厥种?。我在講授《夢(mèng)游天姥吟留別》這篇文章前,就讓學(xué)生了解這座山的高度、形狀、景色特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),我先從網(wǎng)上下載了一組黃羊山的照片,用實(shí)物投影儀投射出來,學(xué)生立刻被黃羊山的畫面感染,情緒驟然高漲,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們覺得原來我們的家鄉(xiāng)也這么美、這么有趣,接著可以結(jié)合天姥山對(duì)比講解了,進(jìn)而引起他們對(duì)天姥山的興趣。把難以理解的文章變得相對(duì)簡(jiǎn)單了。這樣,學(xué)生學(xué)的快,學(xué)得有味。另外,我在課堂上有時(shí)有意識(shí)地有方言講一些重要的詞語,引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生加深記憶理解。

四、綜合課堂實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)語文教學(xué)要求:學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力,能完成自我教育的任務(wù)。我們必須在教學(xué)中給學(xué)生足夠的體驗(yàn)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。而這一點(diǎn)恰恰是我們有限的課堂難以辦到的。因此在有限的課堂內(nèi)我們必須采取靈活多樣的傳授方法,把課堂當(dāng)成訓(xùn)練基地,讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行或辯論、表演、演講、游戲、賞析等一系列活動(dòng)。即讓他們把課本作為學(xué)習(xí)的引擎,舉一反三,而不是把課本當(dāng)成學(xué)習(xí)的終極目的。既要完成舉一反三的任務(wù),也要激發(fā)起學(xué)生的興趣,只有在此基礎(chǔ)上他們才能更多地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì),才能達(dá)到學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展。雖然激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到,但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際,從語文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā),積極探索新教學(xué)方法,重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)習(xí)興趣,就能消除學(xué)生學(xué)習(xí)語文的畏難、厭倦心理,從而使學(xué)習(xí)成為一種樂趣。