吳德明

摘要:德育這個(gè)話題,是教育工作一個(gè)永恒的話題。學(xué)校德育工作,近年來(lái)成效顯著,但隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),80后、90后問(wèn)題愈來(lái)愈突出,無(wú)論社會(huì)還是學(xué)校、家庭都面臨著嚴(yán)峻的德育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:德育;話題;學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào):G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0012-01

德育這個(gè)話題,是教育工作一個(gè)永恒的話題。學(xué)校德育工作,近年來(lái)成效顯著,但隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),80后、90后問(wèn)題愈來(lái)愈突出,無(wú)論社會(huì)還是學(xué)校、家庭都面臨著嚴(yán)峻的德育問(wèn)題。

不過(guò),80后青年如今已逐步走上社會(huì),作為初中學(xué)校,今天面臨的主要問(wèn)題是90后問(wèn)題。與“80后”相比,“90后”學(xué)生越來(lái)越難教:任性、自私、個(gè)人主義嚴(yán)重,耐挫能力差,表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng),叛逆性格明顯,沉迷網(wǎng)絡(luò)。所以,如何解決90后問(wèn)題,成為教育工作者一個(gè)深深的困惑。

一、90后問(wèn)題出現(xiàn)的原因

90后學(xué)生生活的時(shí)代是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代。信息時(shí)代到來(lái)之后,知識(shí)和技術(shù)的更新周期越來(lái)越短,社會(huì)日新月異的變化和多元化的表現(xiàn)形式,使90后孩子加快了適應(yīng)新環(huán)境的步伐。但走馬燈似的環(huán)境變遷,讓他們無(wú)法判斷未來(lái)的方向?？茖W(xué)的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展,造成體力勞動(dòng)越來(lái)越少,也使他們產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為不需要個(gè)人努力一切就唾手而得,因此他們放棄了對(duì)前途的擔(dān)心,在學(xué)習(xí)上不用功,喜歡享受生活,迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、不關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、90后德育之路

90后問(wèn)題并不是一個(gè)非?？膳碌膯?wèn)題, 90后現(xiàn)象是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,雖然在他們身上體現(xiàn)出嚴(yán)重的道德危機(jī),但也體現(xiàn)出前所未有的個(gè)性特征和不同以往的優(yōu)勢(shì):創(chuàng)新能力突出,接受新鮮事物、適應(yīng)社會(huì)的能力遠(yuǎn)超前輩,視野更開(kāi)闊,接受信息的渠道更多元,心智發(fā)展更超前,知識(shí)面、早熟度及個(gè)人能力的發(fā)展都遠(yuǎn)超父輩。(選自《班主任》雜志)

90后青少年的這些特征,是社會(huì)進(jìn)步的反應(yīng)。所以,對(duì)于90后問(wèn)題,我們完全沒(méi)有必要談虎色變,教師要學(xué)會(huì)接納新事物、新現(xiàn)象。而對(duì)其不良的部分,需要采取措施,繼承傳統(tǒng),擯棄不足,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

(一)接受和尊重的教育

對(duì)于90后孩子,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,不能再以老眼光看新問(wèn)題。在日常教學(xué)中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“我上初中時(shí)怎么樣怎么樣,現(xiàn)在孩子素質(zhì)越來(lái)越低了”,諸如此類(lèi)的話都是由于沒(méi)有正確分析90后現(xiàn)象出現(xiàn)的原因,也沒(méi)有看到90后孩子身上體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。所以,我們?cè)趯?duì)90后孩子進(jìn)行教育時(shí)首先要做到接受他們,尊重他們,只有這樣他們才會(huì)接受你的說(shuō)服和教育。

(二)肯定和贊揚(yáng)的教育

對(duì)于90后學(xué)生,缺乏必要的溝通是造成教師工作被動(dòng)的主要原因。由于缺乏溝通,教師看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生持排斥態(tài)度,缺乏必要的耐心,動(dòng)不動(dòng)大聲呵斥。其結(jié)果往往是學(xué)生以牙還牙,教師無(wú)能為力,久而久之,學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多,最后道德品質(zhì)飛流直下。我們的教育是素質(zhì)教育,作為教師,必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在著差異性,調(diào)皮的、厭學(xué)的、自制能力差的、知識(shí)水平低的等各種問(wèn)題學(xué)生都有,但他們往往在其他方面具有優(yōu)點(diǎn),甚至比較突出。

(三)趣味性多形式教育

許多教學(xué)的實(shí)例證明,說(shuō)教式的教育對(duì)90后學(xué)生往往蒼白無(wú)力,甚至適得其反。90后學(xué)生興趣廣泛,大千世界中能夠引起他們興趣的東西很多,今天的教材盡管豐富多彩,但對(duì)學(xué)生的吸引力實(shí)在小得可憐,因?yàn)榇巴獾氖澜绺?、更?所以我們的教育教學(xué)必須遵循趣味性的原則,寓教于樂(lè)。新的教育形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生興趣的方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于傳統(tǒng)激趣法,而是緊隨時(shí)代,從孩子的興趣愛(ài)好出發(fā),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)某種事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。如90后孩子普遍愛(ài)好網(wǎng)絡(luò)游戲,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)游戲大量存在的現(xiàn)實(shí),而且肯定其趣味性,這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)才能激起師生共鳴,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)時(shí)間迷戀游戲的危害,水到渠成地達(dá)到了教育目的。

(四)傳統(tǒng)、現(xiàn)代相結(jié)合的教育

接受和肯定學(xué)生的現(xiàn)狀,并不排斥傳統(tǒng)教育,熱愛(ài)中華文化的教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容必不可少。不過(guò)這些內(nèi)容的教育,我們必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則,要與現(xiàn)代教育結(jié)合起來(lái),探索一些新的教育方式,避免一味的說(shuō)教。在中學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),觀看影片和歷史實(shí)錄,然后舉行演講、辯論,教育效果還是不錯(cuò)的。

(五)生活和實(shí)踐的教育

現(xiàn)代德育必須貼近學(xué)生生活,發(fā)掘生活中的教育因素,讓學(xué)生在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變思想觀念、提高思想認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生往往沉溺于網(wǎng)絡(luò)、電視的虛擬世界中,看到的都是美好的東西,所以往往見(jiàn)到好的東西就想讓父母買(mǎi),從不關(guān)心父母掙錢(qián)的艱辛。所以我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐,體會(huì)幸福生活的來(lái)之不易,形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

德育的困惑來(lái)自于時(shí)代的變遷,任何穿新鞋、走老路的做法都是無(wú)助于解決問(wèn)題的,德育工作同樣需要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。在這個(gè)多元發(fā)展的時(shí)代,廣大教師必須用先進(jìn)的思想武裝自己,不斷補(bǔ)充新理論,開(kāi)發(fā)新思維,用素質(zhì)教育觀念嚴(yán)格要求自己,從現(xiàn)代教育的實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,我想,德育工作一定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)嶄新的局面的。