葉健梅

[摘要]電工技能教學是職業(yè)學校培養(yǎng)學生能力的一個非常重要環(huán)節(jié)。在電工技能課教學中應該突出實踐教學環(huán)節(jié),加強理論聯(lián)系實際,鼓勵學生通過實踐活動獲得知識,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,把技能課作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。

[關鍵詞]電工技能 創(chuàng)新教學 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合能力,它是人的能力的重要組成部分,隨著社會的發(fā)展,對人的創(chuàng)新能力要求越來越高,它已成為21世紀人才必備的素質之一。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是每個教育工作者肩負的重任。職業(yè)教育強調能力的培養(yǎng),特別是學生實踐能力的培養(yǎng)。學生要會用所學過的知識來解決實際問題。電工技能教學是職業(yè)學校培養(yǎng)學生能力的一個非常重要環(huán)節(jié)。因此,在教學中更應該在電工技能課教學中突出實踐教學環(huán)節(jié),加強理論聯(lián)系實際,鼓勵學生通過實踐活動獲得知識,充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能,把電工技能課作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。

電工技能訓練的特點是:內容多、有技巧、獨立性。根據(jù)這些特點應如何創(chuàng)新教學方法提高學生的創(chuàng)新能力呢?

一、內容多

維修電工技能訓練這門課中需學習的內容很多,首先要掌握電工器具及儀器儀表的使用。既有強電的內容又有弱電的內容。強電部分既要學高、低壓電器設備的檢修和安裝,又要學電力拖動線路的安裝與維修還要會機床電路故障的檢修。弱電部分要會電子元器件的識別,要熟悉電子線路的原理,會設計焊接電路板,會焊接、調試與維修,而且每一項訓練都有特定的技術標準。技能訓練的過程很漫長也很辛苦,一周訓練一天,需要整整一年的時間。如何讓學生在這么長的時間周期內,不懈怠,始終具有學習的積極性,最終達到訓練的要求呢?

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,因為好的習慣是學生主動獲取知識的前提,掌握一定的知識又是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)良好的學習習慣從培養(yǎng)對學生遵守實驗守則做起。要求實習前明確實習目的,熟悉實習內容,了解實習原理,掌握實習方法和步驟。實習前安排好每個學生的實習位置,確定好位置后就不允許隨意更換。嚴格要求學生遵守實習紀律,不喧嘩、不隨意走動,愛護儀器設備保持實驗室和儀器設備的衛(wèi)生整潔。通過培養(yǎng)學生遵守實驗守則的習慣逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.培養(yǎng)頑強的意志品質。在遇到問題時,不退縮,迎難而上,在克服困難的過程中,學會思考、增強信心、提高學習積極性、鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題得能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新的興趣,經過自己艱辛的努力,克服重重困難才完成了一個個實習項目,有了成就感,也收獲了成功的樂趣,學習起來更加有積極性,掌握的知識也更加牢固。在想方設法解決問題的過程中激發(fā)了創(chuàng)新的潛意識。為此在學生遇到困難時要適時的給予鼓勵,并引導他去解決問題,以增強自信心和克服困難的勇氣。

3.激發(fā)學生的學習興趣。把理論與實踐教學有機地結合起來,通過“先做后學”,“在做中學”,給學生提供動手的機會,應用所學知識解決實際問題,從而激發(fā)學生的學習興趣。

4.改進教學方法,以學生為主體,充分調動學生的積極性,吸引學生更多的參與教學,激發(fā)學生學習的熱情,發(fā)揮學生的想象力,創(chuàng)新力,這樣學生的基本技能、創(chuàng)新能力才能大大提高。

二、有技巧

電工技能訓練目標是培養(yǎng)學生操作技能繼而形成熟練的技巧,但決非純體力訓練。每一項技能訓練,都要以理論知識為指導,學生不僅要會操作,還要知道為什么這樣操作。例如,電力拖動電路的安裝與維修訓練中,學生在出現(xiàn)故障時,必須非常熟悉元器件的構造和原理,非常熟悉電路的原理,在理論的指導下才能去進行檢測和維修。為了鍛煉每個學生的技巧,在學生安裝電路時,只提供原理圖,讓學生本著線與線之間不交叉,線不架空的工藝要求自行設計安裝配線圖,充分挖掘每個學生的審美力和空間想象力。技能訓練要求學生不僅要會分析各種電路、會接線,還要在出故障時會自己檢修。因此每次學生完成實訓后,要求學生自己檢測,出現(xiàn)故障時,原則上學生自己檢修,解決不了時再和其他學生一起探討來解決問題。實在不行,老師再出面指導。這種誠心誠意地把學生置于主體地位的教學模式,學生才能掌握技能訓練的技巧,而不是簡單的依葫蘆畫瓢,這樣培養(yǎng)出來的學生更有創(chuàng)新能力,才能成為二十一世紀所需求的全面發(fā)展的人才。

三、獨立性

訓練的目的是為了讓每個學生熟練掌握操作技能,最終能學以致用,解決實際問題。因此更要注重發(fā)揮每個學生的主體作用,著名教育家蘇霍姆林斯基說過“每個學生都有獨一無二的個性”。因此我們要看到每個學生的優(yōu)點和不足,注意揚長避短,尊重并理解每一個學生的個性,因人施教,讓他們的個性在寬松的環(huán)境中,在實現(xiàn)自我價值的過程中得到發(fā)展。為此在電力拖動線路明線敷設安裝實習中,盡量讓學生自己動手動腦,給同一張電路圖,不同的學生設計的線路布線方式不一樣,有的合理有的不盡合理,布線考慮不周全會導致有些線不能避免交叉嚴重影響工藝。但“吃一塹才能長一智”,線不好走了之后他肯定會去考慮怎樣改進才能避免類似情況發(fā)生。在這個從失敗到成功的過程中,學生獲得了成功的快樂,在不斷地嘗試和創(chuàng)新中,技能也在不知不覺中一天比一天提高。

另外,在電力拖動線路明線敷設安裝時,對于不同的學生給他們設計了不同的教學方式,有的同學理論知識較強,就讓他們理論入手,先把原理圖弄懂了再畫布線圖,最后再根據(jù)布線圖接線。接線時再多加輔導。有的同學動手能力較強,但對枯燥的理論講解不感興趣,我就給他們畫好了布線圖,讓他們直接接線,在線路接好了通電試驗看到本次實習電路的通電現(xiàn)象時,再結合通電現(xiàn)象給他們講原理。在實踐中不知不覺的掌握了理論。這樣,所有的學生都在自己感興趣的基礎上學習,學習過程輕松愉快,使他們不知不覺中發(fā)現(xiàn)自己潛在的創(chuàng)造力,在一次次的通電成功的喜悅中,樹立了自信,他的創(chuàng)造性潛能也得到了充分發(fā)揮,個性品質也得到充分展現(xiàn)。

學生是創(chuàng)新的主體,每個學生都有創(chuàng)新的潛能,因此,電工技能教學必須給學生創(chuàng)設一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍,吸引學生更多的參與教學,激發(fā)學生學習的熱情,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新力。這樣學生的基本技能、創(chuàng)新能力才能大大提高。學生才能把所學知識融會貫通地應用到實踐中去,真正成社會主義現(xiàn)代化建設的有用人才。

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