任 哲

[關(guān)鍵詞]新課程 化學(xué)教師 角色轉(zhuǎn)變

一、更新教育理念,實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

認(rèn)識(shí)到教師是人類(lèi)社會(huì)永恒的職業(yè)。新課程要求以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),而要改變學(xué)生,先要改變教師。教師教育理念和教學(xué)方式的改變將是學(xué)生改變的前提和保證。因此,新課程的實(shí)施關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提升。教師除了要有扎實(shí)全面的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),還必須熟悉學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容,更要深刻地轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,改變自己的教育教學(xué)行為?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展,知識(shí)更新的速度越來(lái)越快,新知識(shí)層出不窮,教師對(duì)化學(xué)發(fā)展的前沿越來(lái)越陌生。因此,為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要,化學(xué)教師要通過(guò)自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和新課程培訓(xùn),提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。我們要不斷地更新自己的結(jié)構(gòu),不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代的要求,更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

二、熟悉課程結(jié)構(gòu),提高施教能力

新課程是按照知識(shí)逐級(jí)遞增次序編排的,過(guò)去是按照以知識(shí)為邏輯順序?yàn)橹骶€的編排,這就要求教師在備課進(jìn)程中調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。與傳統(tǒng)的教材相比較,新教材設(shè)置了風(fēng)格獨(dú)特、豐富多彩的欄目:思考與交流、實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)探究、科學(xué)史話、科學(xué)視野、學(xué)與問(wèn)。這些精心設(shè)計(jì)的欄目實(shí)際上就是一個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這過(guò)程中,教師要善于引導(dǎo),幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。新課程給了我們更多的彈性空間,但對(duì)我們也提出新的要求。打破傳統(tǒng),求實(shí),求新,積極探索化學(xué)新課程與教學(xué)的規(guī)律,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),變傳統(tǒng)教學(xué)為“研究型”教和“探究型”的學(xué)。

三、深化教學(xué)改革,完成角色轉(zhuǎn)變

1.由大綱的執(zhí)行者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式,是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。而且,課堂教學(xué)有較固定的場(chǎng)所和有限的時(shí)間,需完成一定的教學(xué)任務(wù)。因此,課堂教學(xué)需要教師的管理,教師應(yīng)成為組織者。

2.由教學(xué)過(guò)程的主宰者到課堂的合作者的轉(zhuǎn)變

樹(shù)立“學(xué)生主體”的教學(xué)理念,教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教學(xué)過(guò)程也就是塑造和建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過(guò)程。教學(xué)的過(guò)程是師生共同進(jìn)行的過(guò)程,教師與學(xué)生平等地參與教與學(xué),成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者。在參與中與學(xué)生分享成功體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。教師要由“老師為中心”、由教學(xué)過(guò)程的主宰者變?yōu)楣餐?gòu)學(xué)習(xí)的合作者,因此教師要打破“教師中心”的舊思想,在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索,教師從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),從居高臨下的權(quán)威走向“平等中的首席”。

3.由知識(shí)的傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變

引導(dǎo)者就是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程資源價(jià)值的正常發(fā)揮。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)短程和基本技能,收獲成功的樂(lè)趣。