陳 虹 吳九君 王 薇

〔編者按〕自1999年教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》(下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)以來(lái),廣東省在促進(jìn)省內(nèi)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展,提高中小學(xué)心理健康教育工作科學(xué)性和實(shí)效性方面進(jìn)行了積極的探索,逐步建立健全了一套為中小學(xué)心理健康教育辦實(shí)事的長(zhǎng)效機(jī)制,使得這項(xiàng)工作步入了規(guī)范化、制度化和可持續(xù)發(fā)展的軌道。2003年和2006年,廣東省教育廳李小魯副廳長(zhǎng)分別就《如何貫徹落實(shí)教育部2002年<中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要>》(下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)和《如何健全機(jī)制,保障心理健康教育健康發(fā)展》接受了本刊專(zhuān)訪。教育部基礎(chǔ)教育一司2009年7月在廣東省佛山市召開(kāi)“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)”之際,本刊記者就廣東省如何自主創(chuàng)新中小學(xué)心理健康教育模式,第三次專(zhuān)訪了有深邃教育思想、富于創(chuàng)新精神、求真務(wù)實(shí)的廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯博士。

〔關(guān)鍵詞〕 廣東省教育廳;思想政治工作;心理健康教育;保障機(jī)制

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1671-2684(2009)11-0004-02

記者:李廳長(zhǎng),您好。自《意見(jiàn)》和《綱要》發(fā)布以來(lái),廣東省積極貫徹文件精神,在均衡推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作方面進(jìn)行了深入的探索和研究,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。請(qǐng)您舉例說(shuō)明廣東省在促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展方面的實(shí)踐性與實(shí)效性體現(xiàn)在哪些方面。

李小魯:廣東省心理健康教育工作在起步階段時(shí),面對(duì)著的是很少一部分有心理疾患的、有心理行為偏差的學(xué)生,導(dǎo)致心理健康教育資源大量浪費(fèi),導(dǎo)致心理健康教育工作邊緣化,而且還導(dǎo)致心理健康教育工作與學(xué)生全面發(fā)展的脫節(jié)。因此,我們認(rèn)為在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該從新的角度反思心理健康教育工作。經(jīng)過(guò)深入思考和反思,我認(rèn)為整個(gè)中國(guó)學(xué)校心理健康教育工作是在學(xué)校的思想政治工作和德育工作高度發(fā)展和成熟的基礎(chǔ)上專(zhuān)業(yè)分化出來(lái)的。如果僅僅通過(guò)思想政治工作來(lái)解決心理問(wèn)題,有時(shí)候容易走偏,所以,我們應(yīng)該尋找新的學(xué)科方向和學(xué)科支撐來(lái)解決心理問(wèn)題。

心理學(xué)曾經(jīng)被稱(chēng)作偽科學(xué),它沒(méi)有地位,所以很多學(xué)生的心理問(wèn)題被教師和思想政治工作者視之為思想問(wèn)題、品德問(wèn)題,這樣會(huì)將一批學(xué)生推入歧途,而且又不能解決問(wèn)題。國(guó)家的進(jìn)步使得我們能夠引入心理學(xué)的最新成果,恢復(fù)心理學(xué)的科學(xué)地位,開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上,隨著思想政治工作高度的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,出現(xiàn)了心理學(xué)的工作分化,學(xué)校需要借助心理學(xué)的學(xué)科知識(shí)支撐來(lái)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。在思想政治工作條件下開(kāi)展心理健康工作,是對(duì)學(xué)生新問(wèn)題、學(xué)校新問(wèn)題、老師新問(wèn)題的應(yīng)急性反應(yīng)。這就是廣東省第一階段心理健康教育工作的基本特征。不可否認(rèn),這一階段是心理健康教育工作的必經(jīng)階段,也是心理健康教育工作從思想政治工作和德育工作分化出來(lái)之后的初始的、必經(jīng)的過(guò)程。在這個(gè)階段和過(guò)程當(dāng)中,學(xué)校和專(zhuān)業(yè)心理健康工作者做了大量工作,為心理健康知識(shí)的普及,為心理健康咨詢(xún)工作的推廣,為心理健康工作幫助一批需要得到心理幫助的學(xué)生走回正常的學(xué)習(xí)和人生道路,為學(xué)校工作的全面發(fā)展做出了不可替代的貢獻(xiàn)。

記者:廣東省在2010~2020年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中,您認(rèn)為在下一個(gè)階段工作重點(diǎn)是什么?

由于應(yīng)急性的心理健康咨詢(xún)模式的局限性,不足以解決新時(shí)代對(duì)學(xué)生心理狀況、社會(huì)心理環(huán)境的挑戰(zhàn),不足以適應(yīng)學(xué)校一切為了學(xué)生的發(fā)展性需要,不足以適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的客觀需求。所以我認(rèn)為,學(xué)校心理健康工作必須要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)型,即把主要面向少數(shù)學(xué)生的心理咨詢(xún)轉(zhuǎn)型為主要面向全體學(xué)生的普及性教育模式;把以補(bǔ)救和矯治型為主的咨詢(xún)和危機(jī)干預(yù)模式轉(zhuǎn)型為以支持性、預(yù)防性為主的發(fā)展性教育模式;把心理健康教育咨詢(xún)的專(zhuān)業(yè)人員的單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)型為心理專(zhuān)業(yè)人員和工作網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生思想教育工作隊(duì)伍全面整合的全員性教育模式。只有通過(guò)三個(gè)轉(zhuǎn)型我們才能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn),才能夠滿(mǎn)足學(xué)校根本價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn),才能夠把握學(xué)生心智健康成長(zhǎng)內(nèi)在動(dòng)力的需求。廣東省就是這樣去思考問(wèn)題的。為此,廣東省下一階段將有幾件事要做:第一、更新理念;第二、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)型;第三、促進(jìn)心理健康教育工作向?qū)W生的全面覆蓋;第四、建立從面向全體學(xué)生的發(fā)展出發(fā),重新調(diào)整學(xué)校心理健康教育工作的機(jī)制和目標(biāo),將三育機(jī)制往前推進(jìn)一步。當(dāng)然,這些想法還是我個(gè)人的一些設(shè)想,但是我會(huì)對(duì)全省的工作做出新的部署,這個(gè)部署需要大家認(rèn)同,需要大家共同參與,為此這個(gè)工作的展開(kāi)需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中各個(gè)學(xué)校一定會(huì)有自己的創(chuàng)造和探索,我希望他們能夠把這項(xiàng)工作做得比我的理論構(gòu)想更出色,更貼近實(shí)際和更有效。

記者:廣東省不但制定了中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),而且還把中小學(xué)心理健康教育工作作為各地市開(kāi)展素質(zhì)教育工作,爭(zhēng)創(chuàng)教育強(qiáng)縣、強(qiáng)市的重要指標(biāo)。請(qǐng)您具體介紹評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容,評(píng)估工作如何實(shí)施,評(píng)估作用體現(xiàn)在哪些方面。

李小魯:評(píng)估的具體工作由下面部門(mén)具體執(zhí)行,我最后終審的時(shí)候會(huì)考慮評(píng)估工作的權(quán)重?？剂克某绦蛴腥齻€(gè),即指標(biāo)、程序和權(quán)重。作為廳長(zhǎng)最重要的就是要有領(lǐng)先的理念,能夠把握實(shí)際,能夠順應(yīng)潮流,能夠引導(dǎo)人們?nèi)デ斑M(jìn),能夠落實(shí)到工作當(dāng)中,變?yōu)橐环N工作機(jī)制。

記者:下一個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)哪些困難或問(wèn)題?如何解決?

李小魯:主要的困難和問(wèn)題就是全體教育者要貫徹、貫穿心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。這對(duì)我們的教師隊(duì)伍是一個(gè)考驗(yàn),對(duì)我們的校長(zhǎng)是一個(gè)考驗(yàn),對(duì)我們的制度建設(shè)和政策安排是一個(gè)考驗(yàn)。要順利通過(guò)這些考驗(yàn),全員心理健康教育工作、全員育人工作要全面有機(jī)結(jié)合才能夠落到實(shí)處,這是一件不容易的事。

記者:您在多種場(chǎng)合提到,關(guān)注教師的心理健康意義重大,教師的心理健康教育應(yīng)成為重大課題。廣東省是否組織過(guò)省內(nèi)中小學(xué)教師心理健康狀況抽樣調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如何,引發(fā)了怎樣的思考。在下一階段的工作中,在“讓教師形成良好的師德、維持良好的心態(tài)”方面,廣東省將開(kāi)展哪些研究,采取哪些措施。

李小魯:調(diào)查在前一階段我們已經(jīng)做過(guò)了。廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心每半年就會(huì)有一個(gè)全面的工作匯報(bào),我已經(jīng)連續(xù)聽(tīng)了幾年的匯報(bào),我很了解這項(xiàng)工作的進(jìn)展。我到基層去調(diào)查研究,都會(huì)問(wèn)到這方面的工作,所以這方面的情況我是了解的。目前,我認(rèn)為轉(zhuǎn)型的推動(dòng)要很慎重,提出來(lái)并執(zhí)行之后要經(jīng)常做跟蹤,這是下一步要做的工作。轉(zhuǎn)型最開(kāi)始是提出理念和要求,在實(shí)踐中具體實(shí)施一段時(shí)間以后總結(jié)規(guī)律,進(jìn)行制度性的建設(shè)和新的修訂,修訂完成后我們才能真正進(jìn)入轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)。目前階段還處于號(hào)召之中,還沒(méi)有具體實(shí)施。我將會(huì)用一種更理性的語(yǔ)言來(lái)表述我的理念,使這項(xiàng)工作有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的學(xué)科背景和學(xué)術(shù)支撐。

記者:您是一個(gè)什么性格特點(diǎn)的人,您個(gè)人的性格特點(diǎn)對(duì)推進(jìn)工作能起到哪些作用?

李小魯:我的科學(xué)理性精神是很強(qiáng)的,這對(duì)于一個(gè)行政干部來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的素質(zhì)。在行政運(yùn)作機(jī)關(guān)中是首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,其運(yùn)作方式是求同思維。在行為哲學(xué)上來(lái)說(shuō),就是價(jià)值追求為第一追求,真理追求是統(tǒng)一在價(jià)值追求中的。高校教師做學(xué)術(shù)做科研是求異思維,崇尚的是真理性追求,價(jià)值追求是統(tǒng)一于科學(xué)理性追求之中的。

隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展,隨著國(guó)家公共權(quán)力運(yùn)用的主客觀環(huán)境的變化,隨著決策民主化、科學(xué)化的要求的提高,我們的行政官員應(yīng)該越來(lái)越重視科學(xué)的理性思維。我認(rèn)為我做廳長(zhǎng)最大的特色就在這里,我很重視科學(xué)理性思維。只有這樣才能使工作能夠一直處于“勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上,沒(méi)有這樣的特點(diǎn)和特色就做不到這三句話(huà)。實(shí)踐表明,我只要抓某項(xiàng)工作,我所抓的工作就會(huì)在全國(guó)教育系統(tǒng)有一定的地位

記者:敬請(qǐng)您將您的思想和理念概括出來(lái),為下一步工作指明方向。

李小魯:中小學(xué)心理健康教育應(yīng)注意以下四點(diǎn):

第一,應(yīng)突出教育的特征而不只是應(yīng)急矯正的特征;

第二,應(yīng)面向全體學(xué)生而不只是為少數(shù)學(xué)生提供應(yīng)急服務(wù);

第三,應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展而不只是對(duì)學(xué)生的救治;

第四,應(yīng)著眼于與思想政治工作和德育工作的有機(jī)結(jié)合而不是離開(kāi)全員育人的“單兵作戰(zhàn)”。

《中小學(xué)心理健康教育》雜志是一份很專(zhuān)業(yè)、有責(zé)任心、受擁戴的雜志,教育工作者都能從中獲得教育和指引。

參考文獻(xiàn):

[1]陳虹.廣東省以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)全國(guó)推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育——訪廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯.中小學(xué)心理健康教育,2003,(11).4~7

[2]陳虹,何妍.健全機(jī)制 保障心理健康教育健康發(fā)展——訪廣東省教育廳副廳長(zhǎng)李小魯.中小學(xué)心理健康教育,2007,(3).4~7

[3]李小魯.面向全體 建立機(jī)制 促進(jìn)心理健康教育科學(xué)發(fā)展.中小學(xué)心理健康教育(上半月刊),2009,(7).10~12

編輯/于 洪 終校/舒 娟 實(shí)習(xí)編輯/王帕蒂