錢永忠

【摘 要】現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)或松懈或疲憊,出現(xiàn)了兩極分化。如果教師在思想上和行動(dòng)上把工作做到家。學(xué)生的成功將不會(huì)遙遠(yuǎn)?！娟P(guān)鍵詞】原動(dòng)力 責(zé)任心 煽情 勸學(xué)現(xiàn)在農(nóng)村初中的有些學(xué)生學(xué)習(xí)“兩極分化”提前,厭學(xué)情緒與日俱增。如何消除這些學(xué)生的厭學(xué)情緒,讓他們積極主動(dòng)地參與教學(xué),全身心地投入到學(xué)習(xí)中來,已成為老師們目前急需解決的頭號(hào)問題。盡管我們天天不厭其煩地講,苦口婆心地勸,有的學(xué)生卻仍是無(wú)動(dòng)于衷——“刀槍不入”,這令我們教師大傷腦筋。筆者認(rèn)為這是我們還沒有找清他們厭學(xué)的 “病根”,沒刺準(zhǔn)他們的“穴(學(xué))位”,沒擊中要害。如果做好以下幾條,你工作起來,一定會(huì)有“四兩撥千斤”的感覺。1、思想要 “明”(1)要讓學(xué)生心境明朗,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的、目標(biāo)不明確。雖然,口頭上都知道為自己學(xué)的,但行動(dòng)起來,卻走了樣,變了味。學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目,對(duì)什么都是無(wú)所謂,不求上進(jìn),這是因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生看到有很多學(xué)生考上了學(xué),回來沒有工作。自己考學(xué)無(wú)望,有點(diǎn)看破“紅塵”的感覺,再加之有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位,目光短淺,不支持那些學(xué)習(xí)差的孩子上學(xué),認(rèn)為:與其在學(xué)校 “干靠”,還不如打工掙錢來得更實(shí)惠,所以, “上學(xué)無(wú)用論”在一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生心目中成了 “信條”,從而學(xué)習(xí)興趣銳減,有了混天了日的念頭。因此,我們要告戒學(xué)生360行,行行出狀元。但首先要有知識(shí),懂技術(shù),否則,只能是一個(gè)出大力、會(huì)說話的“機(jī)器”,根本成不了什么“狀元”。讓他們知道:從大的方面說,學(xué)習(xí)是為國(guó)家,為社會(huì),為家庭;從小的方面看:就是為自己有一個(gè)美好的明天,使自己成為一個(gè)有用的人。要實(shí)現(xiàn)以上這些,沒有能力不行,沒有知識(shí)更不行,今天的學(xué)習(xí)正是為明天更好的發(fā)揮個(gè)人的能力“充電”。只有學(xué)習(xí)目的明確了,認(rèn)識(shí)到位了,具有緊迫感了,他們才會(huì)死心塌地地投入到學(xué)習(xí)中來。(2)幫助學(xué)生樹立樹立自信,激起學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 厭學(xué)的學(xué)生大都缺乏自信心,自認(rèn)為自己不行,有時(shí)主動(dòng)放棄展示自我的發(fā)言機(jī)會(huì),做一天和尚,撞一天鐘——得過且過。我們教師要在課下多和他們談心,明確地肯定他們的優(yōu)點(diǎn),故意放大他們的優(yōu)點(diǎn),使他們從內(nèi)心鼓起“再學(xué)習(xí),去拼搏”的斗志。課上要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多使“偏心肥”,即使他們有了“丁點(diǎn)”的進(jìn)步,我們也要在大家面前“大肆”地表?yè)P(yáng),逐步喚回他們追求成功的那份欲望。等他們一旦有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,我們就可以松一口氣了。2、教學(xué)活動(dòng)要“新” 有些學(xué)生的小學(xué)知識(shí)底子薄,學(xué)習(xí)起初中的知識(shí)確實(shí)有些吃力,久而久之他們自然會(huì)出現(xiàn)“上課死氣沉沉,下課生龍活虎”的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要。這要看我們老師自己的教學(xué)、教育功底了。首先,教學(xué)內(nèi)容要常教常新。我們?cè)诮虒W(xué)中要仔細(xì)研究教材,挖掘教材中適合我們自己的學(xué)生的 “精華”部分,從不同的角度,去審視它,給舊的知識(shí)的注如入 “新”的活力,讓老生常談的內(nèi)容富有“新”解,這一切得靠教師自己去努力鉆研教學(xué),使之“形”在課上, “研”在課外, “意”在學(xué)生的心坎上。其次,手段要不斷更新。也就是說我們的教學(xué)的方式、方法要不斷地推陳出新,一種教學(xué)方法不出“三天”,學(xué)生就有“索然無(wú)味”的感覺了,常了就更膩歪,更談不上吸引他們了。因此,教師自己不能只滿足于一個(gè) “教書匠”,要相信:我們才是活生生的教育家。這要靠教師自己平日多研究教法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從我們的客觀條件出發(fā),從我們的科目自身出發(fā);因時(shí)、因人、因科去選擇切實(shí)可行的“新”的教學(xué)策略,教學(xué)行為要不落俗套,善于標(biāo)新立異,另辟蹊徑,曲徑通幽;教學(xué)幽默詼諧,教育春風(fēng)化雨。自己教學(xué)藝術(shù)在不斷創(chuàng)新,有 讓“小白干兒”變成了“茅臺(tái)酒”的爐火純青的高超技藝,讓我們的 “老”學(xué)生對(duì)我們天天都有“新”感覺。那樣,他們也定會(huì)天天給我們應(yīng)接不暇的 “新”驚喜。3、教育凡事要“嚴(yán)” “嚴(yán)是愛,松是害,嚴(yán)師出高徒” ?！皣?yán)”是嚴(yán)師比名師更明智之舉。教學(xué)上凡事嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。如果我們?cè)诮虒W(xué)中拖拖沓沓,松松垮垮,那樣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)就是一群烏合之眾,不戰(zhàn)自亂。那樣學(xué)生更沒有組織紀(jì)律性可言,更沒有一點(diǎn) “怕覺”。真可謂:“你松一尺,他(她)松十丈”這樣說絕不過分。所以,我們?cè)诮虒W(xué)、教育要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅;教師要嚴(yán)格、嚴(yán)明。否則,那真是“教不嚴(yán),師之惰”了。但以上這些也要建立和諧的師生關(guān)系之的基礎(chǔ)之上,因?yàn)閷W(xué)生只有親其師,才能信其道,教師在具體的操作中還要注意掌握恰當(dāng)?shù)姆执纭?、行動(dòng)、督促要“勤” 古人說:“業(yè)精于勤,而荒于嬉?！蔽覀円嵝褜W(xué)生學(xué)習(xí)要勤奮、刻苦。勤能補(bǔ)拙,笨鳥先飛。在學(xué)習(xí)中做到:勤預(yù)習(xí),勤復(fù)習(xí),勤學(xué)好問。 著名的科學(xué)家華羅庚說過:“天才出于勤奮就” 就是這個(gè)道理,那種妄想在學(xué)習(xí)中的不勞而獲的想法是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí),教師在自己的日常教學(xué)中也要在“勤”字上多費(fèi)些心思。自己的業(yè)務(wù)上要勤思考,勤鉆研,勤動(dòng)腦,勤學(xué)習(xí),勤總結(jié),勤交流。在管理上更要“勤”:眼要勤, 嘴要勤,腿要勤,手要勤,不能一曝十寒,更不能“瞎娘打孩子——逮著就是一頓”,然后,又沒有下文了。這樣學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。學(xué)生在生活中的行為總是返返復(fù)復(fù),所以,我們?cè)诠ぷ髦幸膊荒苄傅?要反復(fù)抓,抓反復(fù),勤勤懇懇,常抓不懈。古有孫權(quán)“勸學(xué)”,今有杏壇“說教”,如何消除“初中現(xiàn)象”,讓學(xué)生順利地捱過這個(gè) “坎兒”,信心十足地往前沖,還要靠我們師生的共同努力,相信:一分耕耘,定有一分收獲!