陳冬妮

【摘 要】信息技術(shù)教育是我國中小學(xué)教育改革不可或缺的重要組成部分。信息技術(shù)改變了我們的教學(xué)方式,促進(jìn)了我國中小學(xué)教育改革教學(xué)方式理念的轉(zhuǎn)變。同時信息技術(shù)教育也為中小學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、個性教育、能力培養(yǎng)都提供了“漁”器。【關(guān)鍵字】信息技術(shù) 教育 中小學(xué)教育改革“科教興國”是我國基本的發(fā)展戰(zhàn)略,它是我國站在時代的高度所提出來的,21世紀(jì)是科學(xué)與技術(shù)的時代,科學(xué)技術(shù)以日新月異的速度改變著人們現(xiàn)代的生活,如何使得我們尤為是祖國的未來——中小學(xué)生更好的掌握時代的知識,在科學(xué)與技術(shù)的時代中,跟上步伐,創(chuàng)新進(jìn)取,更為積極的、效率的為社會服務(wù)呢?筆者認(rèn)為信息可以說是的21世紀(jì)科技時代的語言符號,信息技術(shù)教育正是使得中小學(xué)生更好的掌握時代語言的有效利器。我國中小學(xué)教育改革,主要強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育,主張終身學(xué)習(xí)及個性教育,注重學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)、探究能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)教育是我國中小學(xué)教育改革不可或缺的重要組成部分。一方面它改變了我們的教學(xué)方式,另一方面它為中小學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、個性教育、能力培養(yǎng)都提供了“漁”器。信息技術(shù)教育與我國中小學(xué)教育改革有著密不可分的必然聯(lián)系。一、信息技術(shù)改變了我們的教學(xué)方式,中小學(xué)教育改革教學(xué)方式理念的轉(zhuǎn)變信息技術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)了社會各個方面的飛速發(fā)展,現(xiàn)代我們的中小學(xué)課程教學(xué)中教學(xué)方式逐步的跟上信息化技術(shù)的變革,采用多媒體教學(xué)方式等等,其既廣泛的開發(fā)了中小學(xué)教育資源,也優(yōu)化了整個中小學(xué)教育的過程?？梢哉f信息技術(shù)改變了我們的教學(xué)方式,促進(jìn)了我國中小學(xué)教育改革教學(xué)方式理念的轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式理念的轉(zhuǎn)變主要包括了教育信息化與討論、體驗、參與式教學(xué)兩個方面:首先,我們來看教育信息化“所謂教育信息化,是指在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)教育資源,優(yōu)化教育過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程?！雹匐S著信息時代的到來,教育信息化是我國中小學(xué)教育改革的迫切要求,也是我國中小學(xué)教育教學(xué)方式變革的必然趨勢。教育信息化使得中小學(xué)教育的視角更為開闊。其次,我國中小學(xué)教育改革中尤為提倡討論、體驗、參與式教學(xué)的方式,而信息技術(shù)正是幫助傳統(tǒng)教學(xué)方式朝討論、體驗、參與式教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變的有效利器,信息技術(shù)帶給了中小學(xué)課題教學(xué)更為形象化、具體化的教學(xué)過程。比如當(dāng)今我國中小學(xué)教育中已普遍利用到了多媒體教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授法,往往很難給學(xué)生塑造出形象的情境,使得學(xué)生參與到教學(xué)中來,但若使用信息技術(shù)中多媒體方式教學(xué)借助多媒體的表現(xiàn)功能塑造出栩栩如生的情境,使得學(xué)生不覺然就參與到了教學(xué)中來。同時多媒體也能使得學(xué)生在掌握科學(xué)技術(shù)知識比如說物理知識、化學(xué)知識、生物知識中更多的從直觀到理性得到相應(yīng)的知識。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以利用多種感覺通道來接收信息來源,直觀、生動更能為中小學(xué)學(xué)生所接受,要提倡討論、體驗、參與式教學(xué)的方式,形式多樣的信息技術(shù)教育必不可少。 二、信息技術(shù)教育——中小學(xué)教育改革達(dá)到素質(zhì)教育目的之有效途徑我國中小學(xué)教育改革中,新課程改革是推動我國中小學(xué)教育基礎(chǔ)教育變革的首要工作,新課程改革強(qiáng)調(diào)了教師角色與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,新課程改革強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析合解決問題的能力以及交流與合作的能力。信息技術(shù)教育它為中小學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、個性教育、能力培養(yǎng)都提供了“漁”器。俗話說,“授人以魚不若授人以漁”。中小學(xué)教育改革是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),終身學(xué)習(xí)離不開對社會上繁多的各種信息的有效獲取,個性教育離不開在已獲得知識信息基礎(chǔ)上依據(jù)自身的判斷取舍社會中紛繁的信息,能力培養(yǎng)更是基于對有效信息的合理把握。概說之教育離不開社會,社會傳播著信息,信息又反饋給人們,教育就是要幫助人們?nèi)ビ行У娜カ@取有用的信息資源。當(dāng)前我們獲取信息的主要方式有許多種但信息技術(shù)教育無疑是其中最大一端,互聯(lián)網(wǎng)正以巨大的能量向全世界傳播了各種海量的信息,在中小學(xué)教育中教給學(xué)生獲取更為廣泛的信息資源,如何取舍、利用之,將是學(xué)生擴(kuò)大視野,終身學(xué)習(xí)、個性教育、能力培養(yǎng)的有效“漁”器,信息技術(shù)教育是中小學(xué)教育改革達(dá)到素質(zhì)教育目的之有效途徑。具體來說,我們注意到現(xiàn)在在我們中小學(xué)教育中畏網(wǎng)絡(luò)若畏虎,教師與家長談虎色變,教師與家長甚至杜絕了學(xué)生接觸電腦、網(wǎng)絡(luò);又或者開明些的家長只讓學(xué)生學(xué)習(xí)電腦簡單操作知識但不讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò),誠然,互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)代中小學(xué)教育提出更為緊迫的課題,筆者認(rèn)為用“疏”不能“堵”的方法,解決這一難題。中小學(xué)教育改革歸根的到底是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),21世紀(jì)的中小學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)和生活都需要掌握更多的信息技術(shù)知識,實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、個性教育、能力培養(yǎng),都離不開學(xué)生為主體的積極、主動、自主的去獲取信息資源、正確處理之、取舍之?！岸隆蹦⒘藢W(xué)生求知的興趣,“疏”就需要在我國的中小學(xué)教育改革中更加突出信息技術(shù)教育重要性,做出更大的努力。綜上所述,信息技術(shù)教育是我國中小學(xué)教育改革不可或缺的重要組成部分。信息技術(shù)改變了我們的教學(xué)方式,促進(jìn)了我國中小學(xué)教育改革教學(xué)方式理念的轉(zhuǎn)變。同時信息技術(shù)教育也為中小學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、個性教育、能力培養(yǎng)都提供了“漁”器,其是中小學(xué)教育改革達(dá)到素質(zhì)教育目的之有效途徑。參考文獻(xiàn):[1]南國農(nóng).教育信息化建設(shè)的幾個理論和實踐問題(上)[J].電化教育研究,2002(11)[2]聶鴻英.關(guān)于我國中小學(xué)教育改革的現(xiàn)代性思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)校長,2008(3)