宮　毅　方海珍

[提要] 在當(dāng)前金融危機(jī)的環(huán)境下,高職院校的思想政治教育需遵循以下基本路徑:將構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系、弘揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)作為首要任務(wù),堅(jiān)持以理論教學(xué)為思政教育的主導(dǎo)手段、以管理服務(wù)為思政教育的支撐手段,通過(guò)兩者的通力配合,實(shí)現(xiàn)思政教育過(guò)程中理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、院校和社會(huì)相統(tǒng)一、公共教育與家庭教育相統(tǒng)一的基本目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 金融危機(jī);思政教育;基本路徑

[作者簡(jiǎn)介]宮毅(1981—),男,江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院組織人事部,助教,法學(xué)碩士;(江西南昌330088) 方海珍(1973—),女,南昌師范高等?？茖W(xué)校講師,哲學(xué)碩士。(江西南昌330029)

2008年以來(lái),源于美國(guó)的金融危機(jī)席卷全球,這既是美國(guó)金融體系缺乏全面有力監(jiān)管的必然惡果,也充分暴露出華爾街金融高管無(wú)止境的貪欲。世界經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng)的慘痛事實(shí)再次給我們敲響了警鐘,要求我們強(qiáng)化思想政治教育工作,在金融危機(jī)環(huán)境下根據(jù)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題厘清并把握高職院校思政教育的基本路徑。

一、金融危機(jī)環(huán)境下高職院校思想政治教育的首要任務(wù)

構(gòu)建高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系,弘揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是金融危機(jī)環(huán)境下高職院校思想政治教育的首要任務(wù)。胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出:“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)?！薄扒袑?shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求?！焙\濤同志的重要論述,深刻揭示了社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系,闡釋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重大戰(zhàn)略意義。

進(jìn)入21世紀(jì)后,國(guó)與國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)、文化層面的相互交流一定程度上掩蓋了激烈的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和尖銳的社會(huì)制度對(duì)立,社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)出現(xiàn)被淡化的苗頭。但我們必須警惕的是,西方資本主義國(guó)家從未放松對(duì)我們進(jìn)行意識(shí)形態(tài)層面的滲透和演變。首先,他們大肆鼓吹普世性價(jià)值,炒作“政治全球化”和“文化全球化”論調(diào),妄圖借助西方資本主義價(jià)值觀打壓馬克思主義理想信念,將資產(chǎn)階級(jí)政治理念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)張到世界的每個(gè)角落,進(jìn)而主導(dǎo)控制全球;其次,他們借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段,持續(xù)向我國(guó)輸入資本主義生活方式和形形色色的社會(huì)思潮,不僅企圖削弱我們的民族文化和傳統(tǒng)道德,還侵蝕著年輕一代的世界觀和人生觀;再次,金融危機(jī)爆發(fā)后,西方輿論污蔑中國(guó)操縱匯率、積累巨額外匯儲(chǔ)備而導(dǎo)致危機(jī)。

在西方意識(shí)形態(tài)的影響下,部分高職學(xué)生陷入迷茫、困惑和無(wú)所適從,他們的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出不同程度的混亂和矛盾,產(chǎn)生了一些消極落后甚至是頹廢腐朽的觀念。因此,高職院校的思想政治教育者,必須始終堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,在學(xué)生思想陣地上構(gòu)建起社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

二、金融危機(jī)環(huán)境下高職院校思想政治教育的主要手段

(一)堅(jiān)持以理論教學(xué)為思政教育的主導(dǎo)手段

思政教師首先要廣泛運(yùn)用馬克思主義基本原理去研究當(dāng)前金融危機(jī)下政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里的各種問(wèn)題,盡可能給學(xué)生作出令人信服的解答,引導(dǎo)他們透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì),逐步消除學(xué)生們的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤幻想,不斷提高社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生的影響力和凝聚力;其次要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度來(lái)拓展思想政治教育的內(nèi)涵,深入學(xué)生的思想實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、堅(jiān)定的意志、求實(shí)的精神和樂(lè)觀的心態(tài)。也就是要讓學(xué)生用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問(wèn)題,不被暫時(shí)的危機(jī)和就業(yè)困難所嚇到,學(xué)會(huì)化“危”為“機(jī)”;最后要深化思想政治教育的人文內(nèi)涵,推動(dòng)學(xué)生塑造人文精神、提升人文修養(yǎng)、踐行人文關(guān)懷、培養(yǎng)浩然正氣。也就是克己慎獨(dú),抵制貪欲誘惑。

(二)堅(jiān)持以管理服務(wù)為思政教育的支撐手段

第一,堅(jiān)持管理服務(wù)的全員育人。全員育人即學(xué)校全體教職工都要將自身定位為德育工作者,在自己的工作中結(jié)合實(shí)際,肩負(fù)起提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、更好地為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任。首先,高職院校的思想政治教育必須充分調(diào)動(dòng)起校內(nèi)各方面的力量,實(shí)現(xiàn)合理布局和有機(jī)統(tǒng)一,進(jìn)而形成管理服務(wù)的合力;其次,我們要營(yíng)造良好的校園育人氛圍,抓好以教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)和精神文明風(fēng)氣為主要內(nèi)容的校風(fēng)建設(shè);再次,要重視校園文化設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè),為學(xué)生提高自身修養(yǎng)提供硬件保證;最后,要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生合理安排業(yè)余時(shí)間,精心打造各具特色的系部文化、班級(jí)文化和宿舍文化,營(yíng)造濃郁的文化氛圍,培育學(xué)生的人文情懷。

第二,堅(jiān)持管理服務(wù)的全程育人。全程育人即學(xué)校的思想政治教育要貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程。首先,健全管理責(zé)任制。針對(duì)高職學(xué)生的思想和行為特點(diǎn),高職院校的學(xué)生管理必須既嚴(yán)又細(xì)。要堅(jiān)持從大處著眼,小處著手的原則,從學(xué)生早操、課堂紀(jì)律、晚自習(xí)到課外活動(dòng),進(jìn)行細(xì)致分工,落實(shí)責(zé)任到人,不留管理的死角。其次,提高后勤服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)也是一種文化,高職院校的后勤服務(wù)要改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)水平,為學(xué)生多辦實(shí)事和好事,使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的服務(wù)中受到感染和教育,從而增強(qiáng)服務(wù)的育人功能。

三、金融危機(jī)環(huán)境下高職院校思想政治教育的基本目標(biāo)

(一)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

首先,突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自身思想水平與社會(huì)要求的差距、充分了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員思想素質(zhì)的基本要求,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立崇高的思想政治覺(jué)悟和過(guò)硬的職業(yè)道德素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要進(jìn)一步建設(shè)和完善思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)基地,制定出完整的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和具體實(shí)施方案,有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

其次,重視滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。思想政治教育是在做人的工作,解決生活問(wèn)題是解決思想問(wèn)題的前提。在當(dāng)前金融危機(jī)環(huán)境下,就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)理念、塑造積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí),提倡“先就業(yè)再擇業(yè)”,鼓勵(lì)具備一定條件的畢業(yè)生不怕艱苦、自主創(chuàng)業(yè)。

(二)實(shí)現(xiàn)院校與社會(huì)相統(tǒng)一

馬克思主義認(rèn)為社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性,社會(huì)關(guān)系的不斷豐富是人的全面發(fā)展的首要內(nèi)容。馬克思明確指出:“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！币虼?我們要在豐富的社會(huì)關(guān)系中拓展學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域,夯實(shí)其發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)院校與社會(huì)相統(tǒng)一。

我們的學(xué)生要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展,必須通過(guò)自身的艱苦努力,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)實(shí)踐中形成廣泛豐富的社會(huì)聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)自身本質(zhì)力量的對(duì)象化,成為捍衛(wèi)合法權(quán)益、把握自身命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體。這既給學(xué)生提出了更高的要求,也給高職院校的思政教師提出了明確的任務(wù):以社會(huì)性教育來(lái)培育學(xué)生的現(xiàn)代化公民意識(shí)和公共理性精神,提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力,實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。就是以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、民主法治觀念教育、社會(huì)公德愛(ài)心教育和現(xiàn)代國(guó)家意識(shí)教育為主體,幫助學(xué)生全面地占有“社會(huì)關(guān)系的總和”,豐富完善他們的社會(huì)性,為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)和必要的社會(huì)條件。

(三)實(shí)現(xiàn)公共教育與家庭教育相統(tǒng)一

家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞,是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到院校的思想政治教育工作中來(lái),使院校德育和家庭德育形成一股合力,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。首先,建立與家長(zhǎng)的信息溝通機(jī)制,及時(shí)將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況通報(bào)給家長(zhǎng),避免出現(xiàn)因?qū)W校思想政治教育與家庭德育的不同步和不統(tǒng)一而造成德育工作收效甚微的情況。其次,發(fā)揮學(xué)生自身的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流,減少直至消除子女與父母之間的隔閡和誤會(huì)。我們相信,在院校、家庭和學(xué)生三位一體的協(xié)作下,高職院校的思想政治教育將會(huì)取得事半功倍的效果,進(jìn)而有效推動(dòng)金融危機(jī)環(huán)境下學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬克思恩格斯選集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995.

[責(zé)任編輯:李麗娜]