家長(zhǎng)教子成才、望子成龍心愿如何實(shí)現(xiàn)?學(xué)子益智成才、金榜題名追求如何達(dá)成?《金榜盧法》(盧業(yè)苗著、合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版)就是科學(xué)成才之法——筆者探索這一問題的理論與實(shí)踐相結(jié)合的心血結(jié)晶，是筆者和女兒盧山親子攜手為建學(xué)習(xí)型社會(huì)、育高素質(zhì)皖人的傾情奉獻(xiàn)。

盧山曾就讀于安徽合肥南門小學(xué)、合肥一中，年年是“三好生”，高中時(shí)每學(xué)期總分均穩(wěn)居合肥一中年級(jí)第一名，畢業(yè)總評(píng)分(畢業(yè)證書)數(shù)理化均為滿分，其它各科接近滿分；獲全國(guó)理科競(jìng)賽四項(xiàng)省一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)；保送中科大后參加高考總分全省理科第2名(不含加分)，合肥市理科狀元；中科大少年班(00班)98級(jí)班長(zhǎng)、少年班女足隊(duì)長(zhǎng)，獲國(guó)際數(shù)模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，畢業(yè)前以年級(jí)總評(píng)分第1名獲中科大最高獎(jiǎng)(Gold Medal)——“郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金”，獲美國(guó)一流大學(xué)(UIUC)頂級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)全獎(jiǎng)讀博；獲邀到蓋茨豪宅作客；在IEEE和ACM的頂級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議上，第一作者論文有六篇入選，并有一篇獲選IEEEMicro年度“十佳論文”，這在全美同專業(yè)領(lǐng)域博士生中是極少的；獲聘美國(guó)一流的威斯康星大學(xué)任教——該校擁有美國(guó)頂級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)、最好的操作系統(tǒng)和體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域。

筆者已出版十多部成功之道、勵(lì)志、營(yíng)銷等方面的個(gè)人專著，其中多部暢銷海內(nèi)外(詳見Google、百度等中文搜索網(wǎng)站“盧業(yè)苗”)，并應(yīng)邀在各地各行業(yè)講學(xué)幾百場(chǎng)、筆者三十年如一日，一面孜孜不倦地吸納、餞行世界成才科學(xué)的精髓，一面全身心地參與、引導(dǎo)盧山的學(xué)習(xí)生活，盧山取得了優(yōu)異成就，筆者經(jīng)積累、升華而華鑿成此書——《金榜盧法》。

筆者深信：每一位讀者都能掌握盧法、趕超盧山，都能實(shí)現(xiàn)教子成才望子成龍的心愿與益智成才金榜題名的追求。

沒有不想學(xué)、學(xué)不好的子女，只有不盡心、不會(huì)教的父母。

有的父母認(rèn)為，聰明、天才是天生的。非也!比如本書談到的牛頓、愛迪生、小卡爾……，年幼時(shí)智力都較低；盧山年幼時(shí)智力也只屬中等偏下。日本幼教專家井深大說得好：“任何孩子只要教育得當(dāng)，均可成才。如果長(zhǎng)大后他們?cè)谥橇托愿裆袭a(chǎn)生較大差異，那就是父母的責(zé)任了?！?/p>

有的父母認(rèn)為，學(xué)習(xí)是子女自己的事，是學(xué)校的事。要知道，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)、益智成才的基礎(chǔ)；學(xué)校主要是群體教育，而成才教育需要適合于個(gè)體特質(zhì)，需要家、校教育的相輔相成。教育子女成才，是父母的幸福所在，也是責(zé)任所在。

有的父母認(rèn)為，自己的文化不高，哪能教育好子女?其實(shí)，家教理念是否科學(xué)，與文化程度的高低并非成正比關(guān)系。您文化程度再低，也能學(xué)而知之；文化再高，也不能生而知之!而且，您只能一次成功!因此，您必須如《學(xué)習(xí)的革命》一書所說：“找有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功者撰寫的三本最好的書”，比如斯賓塞、蒙臺(tái)棱利、卡爾·威特、井深大等人的家教經(jīng)典(選學(xué)一兩本)，以及本書——源于盧山、高于盧山的成才秘籍，傳授真諦、點(diǎn)化迷津的家教寶典，簡(jiǎn)明實(shí)用、易于操作的益智“路線圖”。

盧法所講的科學(xué)成才，其根本是在親子互動(dòng)、攜手同行的過程中，培養(yǎng)孩子不懈追求積極思維勤奮樂學(xué)品質(zhì)，全面發(fā)展、金榜題名；原則是在引導(dǎo)內(nèi)在的享受知識(shí)的滿足感、學(xué)有所獲的成就感、改變命運(yùn)的自尊感的過程中，充分激發(fā)孩子的主體性、主動(dòng)性；方法是適應(yīng)心理發(fā)育、盡早開發(fā)潛能，在學(xué)會(huì)思維的同時(shí)提高思維品質(zhì)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)更好學(xué)會(huì)知識(shí)，在以書為伴與書為友情感不斷升華的同時(shí)越學(xué)越優(yōu)秀、越走越輝煌!

脫離實(shí)踐的理論是“花瓶理論”，中看不中用；沒有理論的實(shí)踐是盲目實(shí)踐，開花難結(jié)果。本書著眼于今天青少兒成才過程中的帶有普遍性的突出問題，依據(jù)盧山的成才過程，將學(xué)習(xí)世界成才科學(xué)的感悟和我們親子互動(dòng)的實(shí)踐相結(jié)合、著重于啟迪實(shí)踐，將剖析道理與介紹方法相兼容、更多地介紹方法，在針對(duì)性、啟迪性上做文章，在簡(jiǎn)明實(shí)用、易于操作上下工夫，努力使科學(xué)成才的盧法成為一看就懂、人人會(huì)州的大眾之法。

“書中自有黃金屋”——信則遂愿，誠(chéng)則靈!

相信本書會(huì)成為廣大家長(zhǎng)教子成才望子成龍的參謀、益友，成為莘莘學(xué)子益智成才金榜題名的良朋、助手。