徐　影

摘要:本文主要對信息素質(zhì)的內(nèi)容加以介紹,分析了高校圖書館在培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)方面的優(yōu)勢,提出了高校圖書館對大學生進行信息素質(zhì)教育的主要途徑。

關(guān)鍵詞:高校圖書館 大學生 信息素質(zhì)教育

隨著知識經(jīng)濟的興起,產(chǎn)業(yè)信息化、經(jīng)濟信息化、社會信息化已成為世界性的發(fā)展趨勢。當代大學生是未來信息社會中信息利用的主要群體。信息時代的大學生必須具備駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的能力。高校應擔當起培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)教育的重任,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,重視和加強對大學生進行信息素質(zhì)教育。

一、什么是信息素質(zhì)

信息素質(zhì)(InformationLiteracy)是信息時代出現(xiàn)的新名詞,最早由美國信息產(chǎn)業(yè)會主席保羅·車可斯基(PaulZurkowski)于1974年在美國圖書館和信息科學委員會上提出。他把信息素質(zhì)定義為:“利用大量信息工具及主要信息源,尋找、評價和有效利用信息問題到解決的技術(shù)和技能”。1999年美國學院和學校協(xié)會對具備信息素質(zhì)的人下的定義是:“具有確定、評價和利用信息的能力,成為獨立的終身學習的人”。信息素質(zhì)可以理解為人們參與信息交流所具備的基本素質(zhì),包括以下幾個方面:一,信息意識。二,信息知識。三,分析信息內(nèi)涵的能力。四,信息道德。

二、高校圖書館具有培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)的優(yōu)勢

高校圖書館館員隊伍是一個復合型人才結(jié)構(gòu)體系,他們大都畢業(yè)于專門的信息管理專業(yè),有較高的信息技能,能根據(jù)各種不同的需要對大學生開展多種形式和不同層次的素質(zhì)教育活動.在資源、設備、人才有效結(jié)合的高校圖書館,它的最基本職能就是教育職能和情報職能,現(xiàn)已形成了一套較為靈活的、能夠發(fā)揮積極引導作用的服務體系和服務方式,擁有正確引導學生使用信息資源的方法,能有針對性地培養(yǎng)大學生查找信息、評價信息、自覺自學的能力。因此,高校圖書館對于培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)教育具有如下優(yōu)勢:

1.高校圖書館為開展信息素質(zhì)教育起到了關(guān)鍵作用

為了讓大學生能有效利用圖書館,館員們都會通過多種教育方式加強對學生的引導,比如新生入館教育,現(xiàn)場查找資料的指導,參考咨詢及黑板報、電子公告牌、圖書館網(wǎng)站的遠程教育以及大學圖書館匯編的《怎樣利用圖書館》手冊、專題講座,文獻檢索課等,這些方式都對學生的信息素質(zhì)教育有著重要作用。高校圖書館作為信息用戶的“向?qū)А焙汀皡⒅\”,能使大學生知道什么信息在什么地方,怎樣去獲取,如何利用,為他們提供最佳“信息橋”,找到解決方案。對大學生進行信息素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學生的信息技能,正是現(xiàn)代圖書館的基本職能之一。

2.國家教育政策為高校圖書館開展信息素質(zhì)教育提供了保障

1999年中共中央和國務院聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步明確了素質(zhì)教育在各級教育體系中的重要地位,其中,把信息素質(zhì)教育融合到高等教育體系中去,提高大學生信息素質(zhì)已成了實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。2000年修訂的《普通高等學校圖書館規(guī)程》第一章總則中明確指出:開展信息素質(zhì)教育,培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力是高校圖書館的一項主要任務。第四章“讀者服務”中明確規(guī)定:通過開設文獻信息檢索與利用課程以及其他多種手段,進行信息素質(zhì)教育?！兑?guī)程》進一步明確了高校圖書館在開展信息素質(zhì)教育中的重要地位和作用。信息素質(zhì)培養(yǎng)是圖書館傳統(tǒng)用戶教育的延伸與擴展。

3.高校圖書館所特有的資源為其進行信息素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件

高校圖書館是學校文獻情報資源服務中心,經(jīng)過長期館藏建設的積累,系統(tǒng)收集了大量的紙質(zhì)文獻資源,具有館藏資源優(yōu)勢。在目前網(wǎng)絡環(huán)境下,又購置了電子文獻、網(wǎng)絡文獻、多媒體文獻,積極引進了各類數(shù)據(jù)庫,并加入了全國數(shù)據(jù)庫資源共享體系,極大地豐富了館藏內(nèi)容,從而為培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)奠定了良好的基礎。

高校圖書館擁有一批受過圖書情報學、信息管理學、計算機、外語等專業(yè)教育的業(yè)務能力強、信息素質(zhì)高的館員隊伍,。他們是熟悉信息業(yè)務的專門人才,在長期的工作實踐中積累了豐富的信息檢索、評價和利用方面的經(jīng)驗,可以根據(jù)學生的情況對他們進行多形式、多層次的信息素質(zhì)培訓。

三、高校圖書館對大學生進行信息素質(zhì)教育的主要途徑

1.加強文獻信息資源建設

文獻信息資源是高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎。文獻信息資源建設主要包括兩個方面:一是科學合理的藏書結(jié)構(gòu)。我們要以科學的發(fā)展觀,優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu),擴大藏書范圍,大量采集有價值、有品位、有教育意義的文獻,使學生廣泛涉獵,在輕松閱讀中增長知識、陶冶情操。二是豐富有序的網(wǎng)絡信息資源。網(wǎng)絡環(huán)境下,龐雜無序、良莠不齊的網(wǎng)絡信息資源給圖書館信息素質(zhì)教育帶來了麻煩。為此,圖書館首先要篩選、整合網(wǎng)上資源,利用本館主頁制作專題欄目;其次是做好網(wǎng)上鏈接工作,向?qū)W生推薦健康向上的網(wǎng)站;再次是加強多媒體閱覽室管理,對學生的上網(wǎng)行為進行監(jiān)督和指導。

2.強化現(xiàn)代參考咨詢服務

現(xiàn)代參考咨詢服務是圖書館信息素質(zhì)教育職能的具體體現(xiàn),是衡量圖書館工作質(zhì)量的重要標志,也是鞏固和提高大學生信息素質(zhì)的前提?，F(xiàn)代參考咨詢服務則注重主動、規(guī)范性的服務方式,要求咨詢員能充分、準確地了解用戶的需要,并能進一步分析、解釋這一要求,最終達到向用戶提供準確的信息服務的目的。

3.向不同層次的用戶提供針對性的信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)教育是終身教育體系的有機組成部分,不可能僅僅依靠一兩門課程來突擊實施。應根據(jù)其內(nèi)涵和培養(yǎng)目標,制定系統(tǒng)的信息素質(zhì)教育實施方案,采取多種形式的教學措施開展多層次、全方位的信息素質(zhì)教育。

4.積極開展多種形式的信息素質(zhì)教育活動

針對大學生獲取、處理和利用信息所存在的問題,高校圖書館可以利用宣傳欄介紹信息利用知識,舉辦知識講座,開辦信息素質(zhì)培訓班,編發(fā)信息教育資料、舉辦信息周、電子資源宣傳月、信息知識大賽,開展“書海導航”等活動,以利于提高大學生的信息素質(zhì)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,在實現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識型人才培養(yǎng)模式向信息時代的素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的過程中,充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢。

信息時代的到來,信息素質(zhì)對個人的全面發(fā)展有著不可估量的影響,是個人競爭能力的重要體現(xiàn),在素質(zhì)教育中占有重要地位.開展信息素質(zhì)教育,對高校圖書館來說,既是一個挑戰(zhàn),也是一個發(fā)展的契機,給圖書館業(yè)務拓展、教育功能發(fā)揮和地位提升帶來重大機遇。大學生信息素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程,它拓展了學生的素質(zhì),發(fā)展了學生個人能力,對高校整體競爭力的提升發(fā)揮了重要作用。當然,信息素質(zhì)教育學科作為一門正在發(fā)展中的學科,其理論體系還在不斷豐富和完善,但可以推斷,隨著學科建設的推進,信息素質(zhì)教育學科研究必將迎來一個全面發(fā)展和繁榮的時代,成為信息科學乃至整個社會科學中一門重要學科,其影響也必將越來越大。

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作者簡介:徐影(1965-),女,吉林長春人,圖書館館員,研究方向:信息采集加工和期刊管理,吉林工商學院圖書館。