邱天鳳

摘要:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是當前教育改革的主題,如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是每個英語教師不容忽視的問題。筆者從營造寬松學習氛圍、培養(yǎng)學生自主學習能力、培養(yǎng)學生想象力和運用創(chuàng)新型教學手段這四個方面,闡述了在初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞:初中英語;創(chuàng)新能力;課堂教學

創(chuàng)新是一個民族前進的動力,沒有創(chuàng)新精神的民族就會停滯不前,在激烈的國際競爭中被淘汰。長期以來,中國教育一直受到“應試教育”的影響,學生學習被動且負擔過重,主體意識和參與能力不強,獨創(chuàng)精神欠缺。隨著九年制義務教育階段英語教材的改革的不斷深入,創(chuàng)新教育已成為初中英語教學的一個重點,在實際教學過程中如何轉變教育觀念、棄舊汲新,加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經成為廣大英語教師面臨的一個重要課題。那么,初中英語教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?

一、創(chuàng)設情境,設疑啟智,營造自由寬松的學習氛圍

著名教育家羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”老師的任務是教會學生學習,而不能把學生當成只會接收信息的“機器”,師生之間只有通過建立起親密融洽的關系,才有利于學生萌發(fā)出創(chuàng)造的勇氣和信心。在教學中,我們的教學應該在保護孩子天性的同時,根據其年齡特點,營造一個自由寬松的學習氛圍,激發(fā)學生學習的興趣,使學生感到學習是一件愉快的事情,而不是課業(yè)負擔,讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習。

問題是創(chuàng)新的前提,創(chuàng)新都是從問題開始的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,課堂教學過程中就要注意強化學生的問題意識。教學中教師要善于設疑,問題要能引起學生的質疑、探究、發(fā)現,激發(fā)求知欲。教師可根據一定的教學內容或語言材料,設計適量靈活性較大的思考題,或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題,讓學生進行討論、爭論、辯論既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容,又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產生興趣時,他們會不畏艱難、積極主動地學習,教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍,營造創(chuàng)新教學氛圍。

二.巧設探索機會,培養(yǎng)學生自主學習的能力

學生是學習活動的主體,他們需要獲得的不僅僅是知識,而是能夠繼續(xù)獲得知識的能力和科學方法。因此,教師在教學過程中,不能只注重知識的傳授,更應注意培養(yǎng)學生獨立學習的能力,讓他們自主學習,擁有更多獨立思維的空間和時間,讓學生在學習的過程中學會獲得知識的方法,以達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

課堂教學中要發(fā)揮學生主體地位的作用,必須要師生共同參與,開展相互交流的多邊活動。師生之間通過民主平等合作的關系交往,既能使課堂更加自由開放,也有利于學生的主動參與。通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流、課堂游戲等多種教學手段,使學生在整個環(huán)節(jié)中起組織者、指導者的作用,真正發(fā)揮學生的自主性,培養(yǎng)學生的參與意識和協作精神。

三.挖掘教材中的想象材料,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉。”想象力對學生智力的發(fā)展,對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。教學時教師可以憑借英語教材本身固有的科學特點,創(chuàng)設特殊的教學情景,從學生實際出發(fā),設計想象的訓練點,把學生的思路引向各個不同的方面,達到開拓創(chuàng)新的目的。如巧用結尾的聯想,利用單詞和句子的聯想,借助電教媒體聯想等,都可以引導學生進行創(chuàng)造性想象,從而實現學生對知識的創(chuàng)新。

四、合理運用多媒體、網絡等創(chuàng)新型教學手段

以多媒體計算機及網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創(chuàng)新型教學手段,具有直觀性、交互性、生動性等特點,有利于適時拓展教學內容,最大限度地發(fā)掘學生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中,從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。

長久以來,我們在教學中由于忽視了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而一味地讓學生在大堆大堆地題海中“磨練”應試技巧,導致許多學生“死讀書”、怕交際。作為教師,在教學中不注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。我們英語教師要將創(chuàng)新教育理論與本學科教學緊密結合起來,將英語教學活動作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動,積極探索在英語教學實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。