肖 章 肖遠(yuǎn)生

在新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過(guò)程中,農(nóng)村部分小學(xué)教師對(duì)一些新理念的理解產(chǎn)生了偏差。這些偏差就像無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)擰成的“結(jié)”,等待著管理者去解開(kāi)。如何扭轉(zhuǎn)這些偏差,引領(lǐng)教師走向理想的課堂呢?

一、讓書(shū)籍成為走向理想課堂的基石

書(shū)籍是人類寶貴的精神財(cái)富,是走向未來(lái)的基石,自古以來(lái),讀書(shū)就是為學(xué)與從教的基礎(chǔ)。很多教師存在有話說(shuō)不出、表達(dá)不清、話多但無(wú)中心要旨等不足,究其原因在于文化功底差,語(yǔ)言組織能力弱。為此,要把“讓讀書(shū)成為習(xí)慣,從讀書(shū)中學(xué)習(xí)提高”作為教師專業(yè)發(fā)展的方向。

要讀書(shū),首先得有書(shū)讀。我校為教師搭建了三架梯子。其一,學(xué)校每學(xué)期投入資金購(gòu)買(mǎi)大量教學(xué)業(yè)務(wù)書(shū)籍,充實(shí)教師閱覽室。其二,向每位教師贈(zèng)送了《聽(tīng)名師講課》《影響教師的100個(gè)經(jīng)典案例》等書(shū)。其三,鼓勵(lì)教師訂閱業(yè)務(wù)雜志,學(xué)校給予50%的補(bǔ)貼。這樣,創(chuàng)造條件,便利教師讀書(shū),從書(shū)中獲取知識(shí)。其次,針對(duì)教師實(shí)際指明讀書(shū)的方向。如有的低年級(jí)教師課堂教學(xué)水平低,語(yǔ)言組織能力弱,可以要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)優(yōu)秀案例,進(jìn)行說(shuō)課式的練習(xí);有的中高年級(jí)教師把握教材能力差,教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏新意,可以要求他們多讀名著,提高文學(xué)素養(yǎng),研讀有關(guān)教學(xué)資料并反思教學(xué)。還可以通過(guò)舉辦讀書(shū)演講比賽、讀書(shū)沙龍、讀書(shū)隨筆評(píng)比等活動(dòng),促使教師養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣,提高讀書(shū)效率,為其專業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、讓集體成為走向理想課堂的搖籃

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”,集體的智慧是無(wú)窮的,其作用在當(dāng)今社會(huì)日益凸顯,優(yōu)秀的教師群體能把學(xué)校推向成功。為此,應(yīng)以集體備課為切入點(diǎn),遵循“集體備課、反思交流、主題教研”的三環(huán)節(jié)教研路徑。

1.集體備課:主備教師提前幾天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中,教師們認(rèn)真閱讀教案,并提出修改意見(jiàn),作為一度調(diào)整方案用紅筆注上;再集中討論交流,進(jìn)一步完善,形成二度調(diào)整方案;課后的教后反思、施教建議作為三度調(diào)整方案。

2.反思交流:針對(duì)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流,促進(jìn)教師與同伴對(duì)話,共同提高。

3.主題教研:以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容,確立一個(gè)教研主題進(jìn)行組內(nèi)研討活動(dòng)。

上述環(huán)節(jié)做到每月輪流一次,每周安排一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間,如,周一晚為語(yǔ)文教研組活動(dòng)時(shí)間,周二晚為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng),活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái),主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。這樣,在集體備課時(shí)通過(guò)同伴互助達(dá)到共同提高的目的,讓集體成為教師走向理想課堂的搖籃。

三、讓網(wǎng)絡(luò)成為走向理想課堂的翅膀

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué),發(fā)展自我,應(yīng)成為當(dāng)代教師不懈的追求。我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,全天候開(kāi)放電腦室,創(chuàng)建電子備課室、校園網(wǎng)站,積極鼓勵(lì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了與名師的溝通、對(duì)話。要求所有教師利用業(yè)余時(shí)間上線跟帖,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,在論壇上發(fā)表經(jīng)驗(yàn)或困惑,各抒己見(jiàn)。這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情,教育論壇上設(shè)立主題帖為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一次成功的嘗試。輕點(diǎn)鼠標(biāo),方寸之間,天高地闊,通過(guò)包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò),教師正在走向多彩的世界,走向美好的未來(lái),網(wǎng)絡(luò)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的翅膀。

四、讓多元評(píng)價(jià)成為走向理想課堂的驅(qū)動(dòng)力

受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系、現(xiàn)行教師聘任和職稱評(píng)聘制度等多方面因素的影響,教師平時(shí)的工作仍是圍繞著“分?jǐn)?shù)”這根指揮棒轉(zhuǎn),還不能完全從題海戰(zhàn)術(shù)、課外輔導(dǎo)中走出來(lái)。我校在征求廣大教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革。對(duì)教師的評(píng)價(jià)不僅看教師所任學(xué)科的考試成績(jī),還要看這些成績(jī)的增減幅度;不僅注重教學(xué)考核結(jié)果,還要注重教學(xué)考核過(guò)程;不僅考核期中期末的教學(xué)成績(jī),還要考核教師的師德規(guī)范、教育科研以及參加各種活動(dòng)的情況等,多元化、多層次地評(píng)價(jià)教師的德、能、勤、績(jī),且這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂和評(píng)價(jià)過(guò)程的操作由教師自己掌控。這樣,每個(gè)教師在工作的過(guò)程中就能有意識(shí)地促進(jìn)既定目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式的多元化,在教師的發(fā)展中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用,成為教師走向理想課堂的驅(qū)動(dòng)力。

一位古代哲人說(shuō):給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(zhǎng)的杠桿,我就能撬起地球。而我們想說(shuō)的是:授我全新的理念、賜我反思的智慧、給我潛心的實(shí)踐,我就能營(yíng)造新課程背景下的理想課堂。(作者單位:江西省萬(wàn)安縣枧頭中心小學(xué))■

□本欄責(zé)任編輯 徐純軍

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