周明輝

高中新課程改革是自恢復高考以來最大的一次課程改革,新課改、新形勢、新內容、新體系、新方法,這一系列的“新”讓每一位剛剛接觸新課程的高中教師都感到任重道遠。如何讓自己的教學融入到課程改革的大潮中去,成為每一位教師必須認真思考的問題。作為一位高中數(shù)學教師,我在一年多來課程改革的教學實踐中積累了以下一些感受和體會。

一、教學過程問題

1.教學內容量大,教學時間太緊,規(guī)定課時不能滿足實際教學需求,所以我所在的學校增加了課時。新課改是給教師的機會,也是對教師的挑戰(zhàn)。真正的解決辦法是在教學的過程中,無論是學生探究還是教師講授,傳統(tǒng)教法還是新的教法,都需要教師在真正領會研究課程標準的同時,再分析課本,由“課標”到課本,再由課本回到“課標”,在新課標、新教材各項要求的基礎上,認真?zhèn)湔n、綜合把握、靈活運用提高對教材的駕馭能力。對教師來說,僅僅“吃透教材”已經遠遠不夠,要“活”用教材教學生,教師要學會取舍,突出主體、重點,不能面面俱到,不能讓教材限制教法。

2.應對高考的壓力極大,教師心中沒有底,新課程一方面主張實行學分制,一方面又不可避免地要求學生在高考中以成績論成敗,這無異于“以己之矛攻己之盾”。 只要有高考壓力的存在,探究、創(chuàng)新、自主精神等等不能在成績中明確反映的內容是不會被重視的,實施新課程的理想也很難在短時間內實現(xiàn)。所以教師在教學中要認真研究高考命題趨勢與題型變化,仔細研究領會課標,按照課標要求落實教學。

3.只注重形式,忽略實際內容和效果。新課改要求在教師的主導下,凸顯學生的主體意識,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和探究意識,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,最終讓學生學會學習、學會協(xié)作。有的教師一味求新,讓學生自己去感受和探討研究,而忽略了對數(shù)學基礎內容的教學。我認為,課堂45分鐘的實效、有效性是關鍵,所以不要僅僅或過于追求形式的東西,要考慮有用、有實效;要抓住和落實一些基本的主要的內容。改革不等于否定傳統(tǒng),傳統(tǒng)中好的東西要繼承和發(fā)揚?！敖淌诜ā弊钥鬃右詠?在中國大地存在了幾千年,對古今中外文化的發(fā)展都產生了深遠的影響。這種方法對自然學科來講,尤其重要,也更能體現(xiàn)教師個人的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,操作起來也比較快捷,尤其是數(shù)學課有很多問題目前學生自身還是很難去獨立解決的。所以在數(shù)學新課程的課堂上,仍然要大膽地使用講授的方式傳遞數(shù)學知識和解題思想,適度地采用各種新的互動式教學活動來鞏固數(shù)學知識,提高數(shù)學學習能力。

二、教師自身問題

蘇聯(lián)教育學家阿莫納什維利所說:“如果我們要認真地進行教學改革,那就必須從改造教師本身的心理開始,如果教師本身的內心世界依舊不變,即不改變自己的教學觀念,那么即使一再提高教師工資,他們會改頭換面地使任何新的教科書去適應自己的舊觀念。”這的確說明了教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德是教學改革和教學創(chuàng)新的關鍵。

高中新課程改革從課程理念到課程目標,從教材內容到知識的呈現(xiàn)方式,從課程結構到課程評價都發(fā)生了重大變化,體現(xiàn)出鮮明的時代氣息和全新的價值理念,例如算法初步、三角函數(shù)應用中的很多例題等內容,都是聯(lián)系生活實際的,而且大多都聯(lián)系到了計算機軟件應用來解決數(shù)學問題。這就對中學數(shù)學教師的知識結構提出了新的更高要求,因此數(shù)學教師知識結構的水準將對數(shù)學課程改革的成效產生顯著的影響。這些更廣泛的內容就需要教師自身與時俱進,及時更新知識結構,以跟上高中新課程改革的步伐。

三、教材內容問題

高中數(shù)學新課程教材編寫得有些理想化了,許多內容的編寫或者蜻蜓點水,“欲言又止”;或者只剩 “骨架”,看不到 “血肉”;或者把完整的內容人為肢解。例如,三角函數(shù)第一章與第三章被人為分開,而第二章平面向量內容的插入僅僅是因為第三章第一節(jié)推導兩角和差公式要用到向量,這就需要教師引導學生做 “填充”、“聯(lián)接”的整合工作,或者打亂教材來教學;還有解三角形中的正弦,余弦定理單獨出現(xiàn)在必修五中,讓人覺得有點不可思議。因為正余弦定理在高中階段是很常用的,這個內容應該讓學生過早地掌握才對,我們在教學時只能先補充進來,這讓廣大數(shù)學教師感到很別扭。在教材中還有很多細節(jié)中的問題,比如例題與練習設置前后不搭配,教材設置的學生自學內容或學生自主學習,探討研究內容高于學生自學能力,結果還是教師來教授等等,這些問題都說明教材內容還不夠成熟,體系還不夠完善。

四、學生學習狀況

高中數(shù)學新課程的構想必須建立在初中數(shù)學課程基礎之上,但我們面臨的現(xiàn)實狀況是,學生初中的數(shù)學基礎十分薄弱,因為初中課程改革也是剛起步,很多內容都是“蜻蜓點水”,導致很多學生初中數(shù)學基礎知識比較模糊,運算能力和動手解題能力較差,在高中數(shù)學新課程教學中教師們明顯感到推不動,上來就按照新課標的要求學習系統(tǒng)的內容,根本沒法落實。加上學生從小學開始就被老師管教慣了,導致自學能力極差,很多自學內容還是要占據(jù)課時來教授,這些都已成為高中新課程推行的一大障礙,課時又緊、任務又重,高中新課程不得不負重前行,這可能是新教材編制者始料未及的吧。

“以學生發(fā)展為本,基于學生發(fā)展,關注學生發(fā)展,為了學生的發(fā)展”,這是我國新一輪基礎教育課程改革的核心理念。筆者認為作為高中數(shù)學教師應盡快確立新的課程觀,并在自己的教學活動中采取相應的措施,爭取實現(xiàn)一系列教學行為的轉變,來共同迎接新一輪課程改革的到來?？傊?新課程改革已在行進中,筆者認為只有打破制約新課程改革的瓶頸,盡快出臺新的評價體系,方能真正步入新課程改革。