辛克強

摘要:“3+X”高考,強調(diào)的是理論與實際相結(jié)合,要求學(xué)生有多種能力。這就要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,因為教師的主導(dǎo)作用是保障素質(zhì)教育真正落實,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提?；谶@種指導(dǎo)思想,我在地理教學(xué)中摸索出了課堂五步教學(xué)法,即指導(dǎo)自學(xué)——質(zhì)疑問難+精講解難——細做詳評——輔導(dǎo)延伸。

關(guān)鍵詞:五步教學(xué) 自學(xué) 針對性 指導(dǎo)

地理包含全球萬物、風(fēng)土人情、地容地貌等等……面對如此困難的教學(xué)我是如何進行教學(xué)的呢?下面談?wù)勗谡n堂五步教學(xué)法中我是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的。

一、指導(dǎo)自學(xué)

自學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析問題、解決問題的能力,是使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上,通過自己閱讀分析,解決課本中的大部分問題或重點問題的學(xué)習(xí)方法。它是以后幾個環(huán)節(jié)的前提和基礎(chǔ),也是學(xué)生擴展知識、開發(fā)智力、增強能力的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)之前,我總是先用一段好的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,使學(xué)生產(chǎn)生急于看書、尋求問題答案的感覺。然后圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),列出提綱,提出本節(jié)內(nèi)容的主要知識、重點知識、難點知識和需要注意的問題。學(xué)生在自學(xué)過程中,我不斷進行巡回指導(dǎo),以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

二、質(zhì)疑問難

一是讓學(xué)生把不能解決的問題找出來,經(jīng)學(xué)生討論后再由學(xué)生自發(fā)講解。二是由我根據(jù)課本重點和難點精心設(shè)計,引發(fā)問題,啟動思維。

在此過程中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生解疑,讓學(xué)生從不會到會,從懂得少到懂得多,從不會學(xué)到會學(xué),切忌“你不會他答,學(xué)生不會老師答”的換防式做法。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑是課堂教學(xué)的主要手段,通過引導(dǎo)學(xué)生解疑,使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、提高素質(zhì)。引導(dǎo)常用的方法有兩種:一是疏導(dǎo)。在解疑過程中,學(xué)生遇到了困難,解疑的思路“堵塞”了,我就順著學(xué)生的思路給予疏通誘導(dǎo),再讓學(xué)生根據(jù)教師的疏導(dǎo)去思考、去解答,這種引導(dǎo)既能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達能力,又能節(jié)約教學(xué)時間。二是堵截。在解疑過程中,根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時堵截學(xué)生不對頭的解疑思路,引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度去尋找準確答案,這種引導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維很有好處。

三、精講解難

我針對學(xué)生已有的點滴知識和零星理論進行理順,挖掘課本中的知識與知識之間、理論與現(xiàn)實生活之間的內(nèi)在聯(lián)系,用形象生動的例子講解課本中的重點、難點問題。講解時遵循由淺人深、由個別到一般的教學(xué)規(guī)律,將知識講透講活,并適時拓寬各章節(jié)的知識,使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上建立良好的、相互聯(lián)系的、完整的知識體系,把繁瑣凌亂的知識系統(tǒng)化。

四、細做詳評

細做是在學(xué)生系統(tǒng)掌握課本知識和生活實際聯(lián)系的基礎(chǔ)上,精選習(xí)題,有針對性的把課本重點、學(xué)習(xí)中的難點和現(xiàn)實生活中的熱點問題選出,把平時不會的、易錯的整理出來,有條理地對學(xué)生進行訓(xùn)練,以加深學(xué)生對知識的理解,提高分析問題的能力。

我在練習(xí)題的選擇上,力求有針對性、典型性、層次性。通過做題使學(xué)生達到鞏固重點知識、解決難點知識、澄清模糊圖形、得到重要結(jié)論、悟出一個重要道理、揭示一個規(guī)律、總結(jié)出一種切實有效的學(xué)習(xí)方法的目的,使學(xué)生掌握打開知識寶庫的金鑰匙,受用一輩子。

詳評就是針對學(xué)生提出的問題、做題中出現(xiàn)的錯誤,及時詳細講評并適當(dāng)展開,以改進學(xué)習(xí)方法、彌補知識漏洞,糾正做題中出現(xiàn)的錯誤從而提高學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力,增大知識的容量。

五、輔導(dǎo)延伸

課堂輔導(dǎo),在注重知識輔導(dǎo)的同時,還注重了思想感情的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)、意志和信心的輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識漏洞和思想漏洞,并及時采用有效的方法加以解決。輔導(dǎo)時主要注意了以下兩個方面:

(一)向差生傾斜,對他們單兵教練,逐個突破,耐心細致地培養(yǎng)他們思考問題、分析問題、解決問題的能力,啟發(fā)他們運用邏輯推理、聯(lián)想、歸納等手段解決具體問題。另一方面還注意對尖子生的培養(yǎng),常用巧思妙想、速解、快答的方法指導(dǎo)他們,培養(yǎng)他們的愛好和特長,要求他們遇到問題注重發(fā)散思維、逆向思維、跳躍思維,鼓勵他們打破思維定勢,敢于標(biāo)新立異。

(二)注意及時對學(xué)生進行評價。我不只以學(xué)生書面分數(shù)的高低確定優(yōu)劣,而是結(jié)合他們的思想、科學(xué)精神、實驗?zāi)芰?、有無特長等多角度進行綜合評價,并加以鼓勵。

以上是我如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的點滴體會,但我深深明白,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,并不是搞一言堂,搞包辦代替,學(xué)生仍然是主體,是課堂教學(xué)的主角。因為不論是學(xué)生品德的形成,還是知識的掌握,都應(yīng)該是一個主動探索和領(lǐng)會的過程,學(xué)生必須有自覺學(xué)習(xí)的需要,必須充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性,對問題加以思考,獲得切實的體會,才是有效的、可靠的。

作為教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,面向全體學(xué)生考慮教學(xué)的方式、方法,靈活采用示范、概括、求解、推理、反饋等不同的方法,有計劃有目的地去引導(dǎo)、引發(fā)、啟動學(xué)生的創(chuàng)造性思維,去發(fā)展學(xué)生的智力,加強輔導(dǎo),不斷開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力,從而進一步提高學(xué)生素質(zhì)。我認為,保證教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵有兩點:一要備好課,二要認真組織好教學(xué)。