王繼元

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德;多媒體;課堂教學(xué);作用

〔中圖分類號〕 G631〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)12(A)—0031—01

思想品德課除了進(jìn)行知識傳授、技能培訓(xùn)以外,更重要的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行人格養(yǎng)成、道德發(fā)展,培養(yǎng)科學(xué)精神、人文精神,以學(xué)生發(fā)展為根本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力等,在課堂教學(xué)中運用多媒體,對提高教學(xué)質(zhì)量有事半功倍的效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師,它是學(xué)習(xí)的“內(nèi)燃機”,如果學(xué)生對所學(xué)知識感興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲,就會主動探索、深入研究。教師在課堂教學(xué)中運用精選的實例,創(chuàng)設(shè)情境,能把學(xué)生的思維和興趣迅速吸引到課堂中來。例如,學(xué)習(xí)《公民要履行維護(hù)國家統(tǒng)一和全國各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)》一課時,教師可以用多媒體播放有關(guān)寶島臺灣的錄像,激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容著重介紹維護(hù)祖國統(tǒng)一的問題,給學(xué)生講清楚我們面臨的迫切任務(wù)是促進(jìn)海峽兩岸的交流和溝通,完成祖國統(tǒng)一大業(yè),使學(xué)生堅定祖國和平統(tǒng)一、反對臺獨分裂的信念。事實證明,在思想品德課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?能使學(xué)生的求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體呈現(xiàn)教材背景材料,增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本上是對所學(xué)新知識的理解和內(nèi)化過程,是將新舊知識聯(lián)結(jié)并重新構(gòu)建的過程,學(xué)生能否順利地理解和掌握新知識,關(guān)鍵在于他們能否將已有知識與新知識融會貫通。思想品德課所涉及的概念、原理比較抽象,如果只是照本宣科,學(xué)生對所學(xué)知識就難以理解和接受。在教學(xué)中運用多媒體可以提高學(xué)生的理解能力。如在講《樹立科學(xué)世界觀,反對各種封建迷信、歪門邪教》這章節(jié)時,適時插入法輪功邪教組織以及法輪功癡迷分子在天安門廣場自殺式焚燒事件的錄像,可以揭露邪教反科學(xué)、反人類、反社會的本質(zhì),使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識法輪功組織的真實面目。教學(xué)實踐表明,只要教師在課堂上將教材內(nèi)容的背景材料恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來,學(xué)生就會將頭腦中已形成的認(rèn)識與新材料加以對比,從而深刻地理解教材中的原理及觀點。學(xué)生只有對思想品德教材的原理有了深刻、透徹的理解,才能為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

三、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的探究能力

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在少兒的精神世界里這種需要特別強烈。”根據(jù)學(xué)生的這種心理,教師應(yīng)選用適當(dāng)案例,通過多媒體可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高探究能力。

主觀能動性是學(xué)生發(fā)展的根本動力,是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識和實踐能力的重要條件。這就需要教師利用各種手段來激活學(xué)生的主體意識,提高學(xué)生的主體能力,使學(xué)生主動參與教學(xué)。運用多媒體可以把課堂和生活實際緊密聯(lián)系起來。如在講《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一課時,教師可以將紀(jì)錄我國北方沙漠化和沙塵暴,長江流域1998年特大洪災(zāi)的新聞鏡頭展示給學(xué)生,使學(xué)生一方面認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)實和自然災(zāi)害的破壞力,另一方面讓學(xué)生對環(huán)境問題展開思考和討論。探討造成災(zāi)害的原因,如何避免環(huán)境的惡化和災(zāi)難的發(fā)生,讓學(xué)生認(rèn)識到不能因為發(fā)展經(jīng)濟而大肆破壞環(huán)境。否則,不僅會受到自然的懲罰,更危害人類自身的生存和可持續(xù)發(fā)展。接著再啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生列舉自己周圍有哪些危害生態(tài)環(huán)境的行為。在學(xué)生討論后,還可以向有關(guān)部門提出治理環(huán)境的具體建議,開展清潔環(huán)境、植樹造林等活動,這樣的教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的知識,開闊了視野,而且鍛煉了創(chuàng)新思維能力和實踐能力。

綜上所述,多媒體可以為教學(xué)提供新途徑,注入新活力,改變以教師為中心的教學(xué)模式,可以使教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象,極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。