趙占軍

摘要:小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革,有了新的突破,分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就目前小學(xué)美術(shù)教育中的教學(xué)模式和創(chuàng)新思維做一簡(jiǎn)略解讀。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;教學(xué)模式;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0174-01

隨著教育改革的不斷深化,美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革,有了新的突破,分幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向,鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

一、目前美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式

第一種是“簡(jiǎn)筆畫”教學(xué)法。一些教師以簡(jiǎn)筆畫教材為范本,將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化,兒童作畫成了被動(dòng)的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個(gè)模子倒出來(lái)的,畫娃娃則大都大大的眼睛,小小的嘴巴,房子則三角形加長(zhǎng)方形。固定的造型,規(guī)定的色彩,千人一面,毫無(wú)生氣和創(chuàng)造性。

第二種是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法。教師擅長(zhǎng)于某一畫種,如水墨山水,或水墨花鳥(niǎo)畫。所教的弟子則反復(fù)訓(xùn)練這一技法,以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫家,或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。

第三種是“專業(yè)技能訓(xùn)練式”教學(xué)法。這些教師將專業(yè)繪畫知識(shí)和技能訓(xùn)練作為兒童學(xué)習(xí)繪畫的目的,就是為了將來(lái)孩子考專業(yè)院校而最終成為畫家。于是過(guò)早地將專業(yè)院校的課程硬搬過(guò)來(lái)對(duì)付天真活潑的孩子,機(jī)械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描,去臨摹成人的作品,講一些連專業(yè)院校的學(xué)生都弄不明白的繪畫規(guī)律和高深理論,使學(xué)生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫出的作品,只是功夫扎實(shí)的課堂練習(xí),缺少“靈氣”。以上教學(xué)法則重點(diǎn)都在知識(shí)技法上。

二、多媒體技術(shù)使美術(shù)教學(xué)變得簡(jiǎn)易愉悅

美術(shù)是視覺(jué)及造型藝術(shù),具有可視的形象特點(diǎn),因而與信息技術(shù)教育的整合,使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展,如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn),大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式,滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

(一)利用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在低年級(jí)尤其注重感受、體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學(xué)時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng),收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源,制作色彩紛呈的教學(xué)軟件,開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。

(二)利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活。

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》用畫報(bào)貼《南海之濱》等,我們可以先攝錄一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物,指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)制作過(guò)程,使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。

(三)結(jié)合信息技術(shù)教育,在美術(shù)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育,綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w,也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會(huì),現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也開(kāi)闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展,出現(xiàn)了電腦美術(shù),包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容。

對(duì)美的東西具有特殊的感受力,這是美育應(yīng)該達(dá)到的主要目的之一。至于美術(shù)這門藝術(shù),它有自己特殊的形式,這就需要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的形式感。美術(shù)方面的形式感包括空間感、均衡感、節(jié)奏感、色彩感、韻律感、透視感,形象的抽象,概括的能力,變形和比例的把握等等。教師要有目的地訓(xùn)練學(xué)生這些感覺(jué),然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這些美的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。于是新的美,新的藝術(shù)就被創(chuàng)造出來(lái)?！懊朗菍⑶楦凶?yōu)橛行巍?桑塔耶納語(yǔ))?！八囆g(shù)是人類情感的表現(xiàn)性形式”(蘇珊朗格語(yǔ))。

現(xiàn)代教育(素質(zhì)教育)應(yīng)該以充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性,主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為目的,充分尊重和保護(hù)他們 的個(gè)性。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性 ,越有個(gè)性的藝術(shù)就越美,越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,越有創(chuàng)造力。所以,在兒童美術(shù)教育中,教師應(yīng)有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),用啟發(fā)的方式,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,得到全面的發(fā)展。

總之,教育不僅僅是教孩子一些知識(shí),訓(xùn)練一下他們的技能。更重要的是為了育人。美育的重點(diǎn)應(yīng)放在培 養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺(jué)和自我感覺(jué)上,才能造就全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。