何喬章

摘要:現(xiàn)階段隨著我國(guó)教育改革的不斷深入與落實(shí),初中教育從各個(gè)方面得到了進(jìn)步,筆者就是從這個(gè)大前提出發(fā),結(jié)合自身工作就新形勢(shì)下的初中班主任工作談了自己看法,目的在于使班主任工作緊跟教改步伐,有所突破。

關(guān)鍵詞:班主任、素質(zhì)教育

中圖分類號(hào):G625文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0095-01

班主任是班級(jí)工作的直接管理者,直接責(zé)任人,是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心,是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。

一、班主任工作應(yīng)該具備的素質(zhì)

作為初中班主任首先要熱愛(ài)這份工作,把它當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做,具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神,我認(rèn)識(shí)到要當(dāng)一名合格的班主任,必須熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,樹立對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé),對(duì)人民負(fù)責(zé),面向末來(lái),樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想。意識(shí)到我們所面對(duì)的學(xué)生都是跨世紀(jì)的少年,十幾年后,他們將是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者,將來(lái)他們能否成材,能否為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn),在很大程度上取于我們今天的教育。這就為我們初中班主任提出了一個(gè)嚴(yán)肅的課題。因此,我們應(yīng)該深深地感受到初中班主任責(zé)任重大,任重而道遠(yuǎn)。

二、班主任工作中的幾個(gè)誤區(qū)

受“應(yīng)試”教育的影響,當(dāng)今社會(huì)的初中班主任工作存在著幾點(diǎn)誤區(qū),這主要體現(xiàn)為:

(一)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)

對(duì)當(dāng)代的初中班主任老師而言,學(xué)生的升學(xué)率始終是衡量班主任老師工作量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這也無(wú)形中使個(gè)別班主任老師的教育培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于單一化,直接化,把學(xué)生的發(fā)展方向只是局限在從初中校園到高中校園這個(gè)范圍,對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言是極其不利的。

作為21世紀(jì)的班主任我們應(yīng)該充分意識(shí)到我們面對(duì)的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn),更為嚴(yán)峻的可能是道德危機(jī)的挑戰(zhàn),基礎(chǔ)教育當(dāng)前普遍存在忽視德育,我們班主任的目標(biāo)不是讓一個(gè)考試的機(jī)器、學(xué)習(xí)的機(jī)器進(jìn)入更高學(xué)習(xí)階段,而是讓他們?cè)诮邮芨呓逃耐瑫r(shí),身心有了比以往更加健康、快樂(lè)的發(fā)展。

(二)避免班主任—學(xué)生—家長(zhǎng),三點(diǎn)一線的教育模式

班主任的工作在面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí),可以說(shuō)是在夾縫中斡旋,在當(dāng)代初中學(xué)生逆反心理傾向嚴(yán)重的時(shí)期我們不能把家長(zhǎng)作為約束、管理孩子的一個(gè)擋箭牌,孩子需要的是和老師、家長(zhǎng)的溝通,需要的是他們的理解。班主任是家長(zhǎng)和孩子的紐帶,而不是家長(zhǎng)的告密者,我們現(xiàn)在有些老師為了回避問(wèn)題,不去從內(nèi)心感悟?qū)W生,一味的把家長(zhǎng)作為推倒管理孩子的最前沿,不能傾聽(tīng)學(xué)生最內(nèi)心深處的表達(dá)。

(三)教育的方式方法過(guò)于單一,缺乏創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的初中班主任而言,對(duì)學(xué)生的管理沒(méi)有什么現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn),只是在探索的過(guò)程中不斷的去挖掘、摸索,所以要想干好初中班主任必須要具備一定的創(chuàng)新意識(shí),敢于去突破傳統(tǒng)的教育模式,把一些新的教育理念、教育方法運(yùn)用到班級(jí)和學(xué)生的管理中。不能不思進(jìn)取,不去深入挖掘工作的意義和內(nèi)涵工作不務(wù)實(shí),只是在原有的模式中踏步,這將極大的影響學(xué)生今后的發(fā)展,而對(duì)于班主任這項(xiàng)工作而言也將無(wú)法體現(xiàn)出自身的活力。

三、新形勢(shì)下班主任工作要有新的突破

(一)與教改相結(jié)合全面落實(shí)素質(zhì)教育

就應(yīng)試教育而言,當(dāng)今社會(huì)有一句口頭禪:“考、考、考,老師的法寶,分、分、分,學(xué)生的命根”。作為班主任要提倡的是素質(zhì)教育,我們不能把對(duì)學(xué)生的教育理解為送入高中,要盡量地運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的手段,把考試作為提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的反饋和導(dǎo)向的價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生如何學(xué)習(xí)好,進(jìn)而教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)的本領(lǐng),尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性。

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育,有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向,有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。

(二)愛(ài)心與信心相結(jié)合

班主任必須具備愛(ài)心與信心,愛(ài)心,就是教師要熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)班主任工作,歸結(jié)到一點(diǎn)就是要熱愛(ài)學(xué)生,這是做好班主任工作的前提。只有教師將整個(gè)身心撲在學(xué)生管理上,時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生,這樣才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴,才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。信心,是指對(duì)自己要有信心,相信自己有能力管理好班級(jí);對(duì)學(xué)生要有信心和對(duì)整個(gè)班級(jí)要有信心,并使之成為前進(jìn)的動(dòng)力。只要實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合我們將會(huì)得到學(xué)生無(wú)窮的愛(ài)

(三)務(wù)實(shí)與務(wù)虛相結(jié)合

班主任工作的務(wù)實(shí),要求班主任必須從當(dāng)前做起,從具體的事務(wù)做起,扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去,認(rèn)真了解、研究學(xué)生,掌握班級(jí)的具體情況,有針對(duì)性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師,又要做學(xué)生的朋友與助手。只有具有務(wù)實(shí)精神,班主任才能在學(xué)生中樹立威信,才能具有很強(qiáng)的感召力和凝聚力,班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

在務(wù)實(shí)的同時(shí),班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo),需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái),樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界,長(zhǎng)遠(yuǎn)的光,廣泛關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài),大膽創(chuàng)新,用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展教育理論,推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。