陳懷立

“興趣是最好的老師。”作為教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更喜歡上語(yǔ)文課呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手:

一、語(yǔ)文老師要更新教學(xué)思想。新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師必須改變長(zhǎng)期以來(lái)片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的陳舊看法,在教學(xué)中真正做到既打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),又要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用;既要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,使學(xué)生逐步掌握語(yǔ)文工具,又要讓學(xué)生受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶。我們要改變以往只重考試、只求成績(jī)的思想,充分引導(dǎo)學(xué)生去感受語(yǔ)文課本中每一篇文章的美,自主地學(xué)習(xí),從而更加喜歡上語(yǔ)文課。

二、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,不是語(yǔ)文教學(xué)追求的最終目標(biāo),它可以成為一種教學(xué)要求,但也不是要求的唯一或全部。從語(yǔ)文教學(xué)的功能來(lái)說(shuō)除了思想品德的陶冶、審美情趣的培養(yǎng)外,最直接的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段必須與培養(yǎng)語(yǔ)文能力的要求相一致,至少要有助于語(yǔ)文能力的增強(qiáng)。具體地說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“激趣”應(yīng)該有明確的目標(biāo)指向,要通過(guò)激趣把學(xué)生引向?qū)τ谡Z(yǔ)文學(xué)科知識(shí)技能要求的總體把握,要善于發(fā)現(xiàn)和解決激趣導(dǎo)向問(wèn)題,要努力用高昂的學(xué)習(xí)興趣去推動(dòng)思維的深入和發(fā)散。要以趣導(dǎo)學(xué),以趣設(shè)疑,以趣促思。

三、通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)教材的興趣,使學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。我們可以在平時(shí)向?qū)W生推薦一些好的文學(xué)作品,如《少年維特之煩惱》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《水滸傳》等等。讓我們的學(xué)生接受文學(xué)的熏陶,同時(shí)告訴學(xué)生要讀懂這些作品,甚至要寫(xiě)出像他們一樣偉大的作品,就必須好好學(xué)好手頭的這本語(yǔ)文書(shū),從中獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以安排一些語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽,讓學(xué)生在游戲中得到知識(shí),以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣,更喜歡上語(yǔ)文課。

四、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),使他們更喜歡上語(yǔ)文課。新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。作為語(yǔ)文老師,我們應(yīng)圍繞學(xué)生的“學(xué)”來(lái)確定老師的“教”,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我們應(yīng)盡力營(yíng)造民主和諧的氛圍,在教學(xué)中建立平等、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一種愉悅的課堂環(huán)境。

(1)以生活促學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可以利用生活情趣來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。如在上《吾家有女初長(zhǎng)成》時(shí),我一進(jìn)教室就對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師今天有一件事情想要請(qǐng)代價(jià)幫忙,我七歲的女兒今年開(kāi)始學(xué)琴,可近來(lái)不大想學(xué),我該怎么做呢?”學(xué)生一聽(tīng)就議論開(kāi)了,七嘴八舌地給我出主意,而我順勢(shì)引導(dǎo),引出《吾家有女初長(zhǎng)成》一文。學(xué)生學(xué)得就更認(rèn)真了,思維活躍了,求知欲更強(qiáng)了。

(2)鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)代教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。傳統(tǒng)教育中教師處于學(xué)生之上,其思想統(tǒng)治束縛著學(xué)生的思想。其結(jié)果就是老師在上面認(rèn)真地講,學(xué)生在下面認(rèn)真地學(xué),而真正運(yùn)用起來(lái)就不一定有效果了。新時(shí)代要求我們的學(xué)生要有創(chuàng)新的精神,要有懷疑批判的精神。所以要求我們的老師在課堂上不再君臨一切,學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的容器,他們相互啟發(fā),既是師生,更是朋友。另外在教學(xué)中要多讓學(xué)生談自己的感受,說(shuō)自己的想法。在回答問(wèn)題時(shí),只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做,讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),更喜歡上語(yǔ)文課。

五、我們還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們更有信心學(xué)好語(yǔ)文。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)指出:未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。這句話啟迪我們,教師應(yīng)以“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目的,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力,才會(huì)成為課堂的參與者,才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性,而且讓學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法之后也能讓他們終身受益。

因此,我們語(yǔ)文老師首先在備課時(shí)要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法還可以有許多,隨著多媒體技術(shù)愈來(lái)愈廣泛地進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)課堂,形象、生動(dòng)、變化萬(wàn)千的畫(huà)面,美妙悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),聲情并茂、入耳動(dòng)聽(tīng)的誦讀,都在觸發(fā)著學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)啟著靈感之窗。

總之,只要每個(gè)語(yǔ)文老師敢于去實(shí)踐,用成功的實(shí)踐來(lái)增加改革的勇氣,大膽地突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端,開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新格局,確立以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,明確教學(xué)思想,改革課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我們的學(xué)生一定會(huì)喜歡上語(yǔ)文課。

作者單位:廊坊市第五中學(xué)