宋方利 陳 惠

在參加教研活動中遇到很多教師,尤其是剛參加工作的年輕教師,評課時話說了不少,但說不到點子上;有的則是好話連篇,不具體,對上課教師的成長起不到真正的作用;有的則是支支吾吾人云亦云;甚至無話可說。評課評得到位,讓別人心服口服,必須做好評課前的工作——聽課。聽課前,把教材找來預習一下,看看本節(jié)課的重點、難點、疑點,同時自己設想一下,假如自己上這一節(jié)課,會采用怎樣的教學方法,以便聽課時有個對比。聽課中要認真要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法、對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示,要看學生的課堂表現(xiàn),看學生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學習習慣、本節(jié)課是否具有良好的實際教學效果等等。聽課的老師就要善于進行比較、推敲、研究,準確地評價各種教學方法的長處和短處,并結(jié)合自己教學實踐,吸收他人的有益經(jīng)驗,改進自己的教學方法。聽課時不要光顧著記錄,可以邊聽邊記邊想,有時其他老師會私下評價議論,適當聽一聽,偷學一下別人的想法,下了課就要考慮評課的事。

評課可從以下幾個方面著手:

1.教材的把握,了解本課知識所處的位置,與本冊甚至本科的前后幾冊相關(guān)知識前后聯(lián)系,鞏固已有基礎和為將來學習做準備。

2.教學設計是否符合新課程標準,采用了哪些新的做法,體現(xiàn)了什么新的理念。

3.教材的重點和難點的處理是否恰當?shù)轿?。采取方式的合理或巧妙程度?/p>

4.各環(huán)節(jié)是否順暢,銜接是否連貫。

5.課堂氣氛的活躍程度和學生思維的參與積極性,是否處于教師的調(diào)控之中。

6.教師在課堂中的一些細節(jié)的處理。

評課時,首先從總體上給予評價,給這節(jié)課定一個調(diào),再分一、二、三、四具體闡述,也不需要面面俱到,留些話給別人說。

如果覺得可說的話不多,也可以只就其中一點進行評價。列舉在這一環(huán)節(jié)中,師生典型的雙邊活動,適當引經(jīng)據(jù)典,分析這樣處理的效果與成功,體現(xiàn)哪些新的理念,對問題則這樣說,如果什么地方適當注意,效果會更好。一堂課總有可取與不足之處,注意用語,掌握分寸,讓人容易接受。

發(fā)言的時機也要注意,先發(fā)言、后發(fā)言,各有各的好處,但不能太晚,免得想好的話題被別人搶先說了,一般在第二、三個發(fā)言為宜。

別人發(fā)言時,對自己也想到過的話題,在心中比較,學學人家的分析與語言技巧。

要真正會評課,平時要多看教學雜志,看看案例分析,學習新課程標準,熟悉全冊教材,有機會盡量參加高層次的活動,不斷充實自己,提升理論水平,自己備課時多揣摩怎樣做更好,胸中有理論,兩手有實踐經(jīng)驗,有了底氣,到時自然就有話要說,甚至不吐不快。

作者地址:山東省濟南市歷城區(qū)港溝鎮(zhèn)河東小學