李 軍

在當(dāng)前體育教學(xué)中,有的教師只重視體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、技能的培養(yǎng),而忽視了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。德育滲透是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生美的情操起著重要的作用。在科教興國,開展素質(zhì)教育的今天,我們首先要擺正思想品德教育在體育教學(xué)中的位置,針對教材特點(diǎn),有計(jì)劃地寓思想品德教育于體育活動中,進(jìn)而才能在體育教學(xué)中抓好德育工作。下面我談一談在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的一些認(rèn)識與體會:

一、嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)要求,培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性

隊(duì)列和體操隊(duì)形不僅是對學(xué)生身體姿勢和空間知覺的基本訓(xùn)練,同時(shí)也是一種嚴(yán)格組織紀(jì)律性的集體活動。它要求學(xué)生在教師的口令下完成協(xié)調(diào)的動作,從而培養(yǎng)組織紀(jì)律性和集體主義精神,培養(yǎng)動作準(zhǔn)確、迅速和協(xié)調(diào)一致的能力。在教學(xué)中我要求學(xué)生做到上課不遲到,集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”。每當(dāng)上課鈴聲響起,我就站在操場上,以自身榜樣對學(xué)生起到潛移默化的教育和影響。并對來得早的學(xué)生和做到“快、靜、齊”的小組進(jìn)行表揚(yáng)。在體育活動或游戲時(shí),讓受到表揚(yáng)的個(gè)人和小組多做一次,以此獎勵。

在講課過程中規(guī)定學(xué)生之間不準(zhǔn)閑聊,在教學(xué)中如出現(xiàn)紀(jì)律渙散,就及時(shí)進(jìn)行批評教育,待秩序恢復(fù)正常后,再進(jìn)行教學(xué)活動;做練習(xí)時(shí),特別是在進(jìn)行教學(xué)比賽時(shí),要求學(xué)生必須按照老師宣布的規(guī)則和要求進(jìn)行,如仰臥起坐、跳繩練習(xí)的計(jì)數(shù)必須要實(shí)事求是,不得虛報(bào)。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生弄虛作假,投機(jī)取巧,就立即進(jìn)行制止,給予嚴(yán)肅處理,并有針對性地教育學(xué)生誠實(shí)做人、不說謊話;還規(guī)定學(xué)生做練習(xí)時(shí)必須列隊(duì)有秩序地進(jìn)行,不得散作一團(tuán),同時(shí)要求學(xué)生上課一定要有始有終,即便在完成大運(yùn)動量練習(xí)后,也應(yīng)按常規(guī)要求下課后方能離去,決不允許學(xué)生未經(jīng)整隊(duì)就一哄而散。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

在體育教學(xué)中,學(xué)生的運(yùn)動技能是通過身體練習(xí)形成的;體質(zhì)的增強(qiáng)是在刻苦鍛煉的基礎(chǔ)上獲得的,思想品德要經(jīng)過運(yùn)動過程的磨煉,才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。例如:長跑是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)極好的教材,因?yàn)殚L跑項(xiàng)目練習(xí)起來比較枯燥,長跑中出現(xiàn)的“極點(diǎn)”現(xiàn)象,對學(xué)生的意志品質(zhì)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)生只有在練習(xí)中闖過“極點(diǎn)”,出現(xiàn)第二次呼吸,其意志品質(zhì)的質(zhì)變才有可能產(chǎn)生,并通過反復(fù)實(shí)踐的積累,不斷擴(kuò)大和鞏固質(zhì)變的效果。在冬季來臨之際,結(jié)合長跑教學(xué),我在學(xué)校各班級間開展象征性長跑活動,并不斷公布班級的團(tuán)體成績及進(jìn)程,既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念,又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行長跑鍛煉的積極性。在進(jìn)行長距離跑測驗(yàn)時(shí),不跑的學(xué)生在旁進(jìn)行吶喊助威,鼓勵測試的同學(xué)跑出好的成績;待同學(xué)跑完后,馬上過去攙扶或幫助進(jìn)行放松活動,這樣既提高了運(yùn)動成績,又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。在教學(xué)中我還經(jīng)常組織以班為單位的教學(xué)比賽,鼓勵學(xué)生同心協(xié)力,爭取勝利,比賽贏了,一起分享勝利的喜悅;輸了,則共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。加強(qiáng)練習(xí),爭取以后迎頭趕上,在鍛煉身體的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。又如:籃球、足球這類對抗性極強(qiáng)的教材,進(jìn)行“運(yùn)球過人”“投籃”“射門”的教學(xué)時(shí),只設(shè)置固定的障礙物(如標(biāo)桿),脫離激烈的對抗或僅僅是消極防守,相對靜態(tài)下的練習(xí),那么,通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、靈活的品質(zhì),就將無法實(shí)現(xiàn)。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,適當(dāng)增加一攻一防或二攻二防的對抗練習(xí)或模擬比賽,變靜態(tài)練習(xí)為動態(tài)練習(xí),既是進(jìn)行教學(xué)的措施,又能收到培養(yǎng)運(yùn)動能力之功效,還可以增加課的練習(xí)密度。這樣做能使學(xué)生體質(zhì)、運(yùn)動技能和道德品質(zhì),在實(shí)踐中互相促進(jìn),同步發(fā)

展。

三、幫助學(xué)生克服畏難情緒

在教學(xué)過程中,對學(xué)生思想、行為上出現(xiàn)的問題,應(yīng)立即采取措施,進(jìn)行教育,延誤時(shí)機(jī)則可能失去教育的針對性,影響教育、教學(xué)效果。例如:對學(xué)生在練習(xí)跳高、技巧、低單杠、攀爬或支撐跳躍時(shí)表現(xiàn)出來的畏難、懼怕心理,教師應(yīng)把握時(shí)機(jī),針對各種不利于學(xué)習(xí)的心理,有的放矢地進(jìn)行教育。并加強(qiáng)保護(hù)措施,給予鼓勵和引導(dǎo)。通過幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質(zhì)。如:在一次以“搶救傷員”為主題的背人接力(負(fù)重跑)教學(xué),由于我的疏忽,出現(xiàn)了一個(gè)男生和一個(gè)女生同組,當(dāng)輪到這個(gè)男生背人跑時(shí),他中止了練習(xí),并喊了一聲:“她是女生。”面對這個(gè)意外的情況,我堅(jiān)定而及時(shí)地回答:“她是傷員!”結(jié)果練習(xí)恢復(fù)了。我立即和全班學(xué)生一起為這個(gè)男生鼓掌予以鼓勵,并進(jìn)行了講評,使全體學(xué)生受到了一次團(tuán)結(jié)、互助、友愛的革命人道主義教育。

四、把握時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo)

記得有一次我在組織四年級學(xué)生進(jìn)行接力比賽時(shí),學(xué)生們先是喊“XX 加油!”,后來不知哪位學(xué)生突然喊了聲“中國隊(duì)加油!”,頓時(shí),全班學(xué)生異口同聲地振臂高呼:“中國隊(duì)加油!”聲音高昂、節(jié)奏強(qiáng)烈,似乎是在奧運(yùn)賽場上為英勇拼搏的中國乒乓球隊(duì)“加油”。比賽一結(jié)束,我馬上對剛才學(xué)生們喊的“中國隊(duì)加油!”的口號給予肯定,鼓勵大家從小練好本領(lǐng),將來像奪取世界冠軍的中國乒乓球隊(duì)那樣為中國爭光。在教學(xué)中,學(xué)生思想上存在的一些弱點(diǎn)也最容易在體育比賽的時(shí)候暴露出來。有的學(xué)生為了使本隊(duì)取勝,故意亂喊亂叫干擾對方,如喊:“第X組漏油!”“第X組掉棒!”等等,這時(shí)教師如果聽之任之,不及時(shí)加以制止和教育,就容易助長不良賽風(fēng)的形成,豈不敗壞了體育德才兼?zhèn)涞娘L(fēng)尚?在競賽活動中,有的學(xué)生可能表現(xiàn)較好,為了集體榮譽(yù)而勇敢頑強(qiáng)地拼搏,有的學(xué)生則表現(xiàn)不好,對比賽無所謂、不負(fù)責(zé)任。所以體育教師應(yīng)特別留心學(xué)生在比賽活動中所暴露出來的各種情緒和表現(xiàn),不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)好的,指正不足。從而培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的精神、高度的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)友誼等優(yōu)良品質(zhì)。

五、教育學(xué)生愛惜公物,培養(yǎng)勤勞儉樸的作風(fēng)

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于從小嬌生慣養(yǎng),不愛勞動,集體觀念淡漠,一下課就立即跑去穿衣服、拿跳繩,有的進(jìn)教室,有的去玩耍,或者急忙背上書包排隊(duì)回家,而不愿意將上課所用器材搬回器材室。為此,我對所教班級學(xué)生進(jìn)行了集體主義和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的教育。教育學(xué)生愛惜公物,搬動器材時(shí),不能在地上拖著走,不準(zhǔn)坐在運(yùn)動器材(如排球、籃球)上;課前要求學(xué)生一齊動手打掃和布置場地,器材用畢后要求整理好,準(zhǔn)時(shí)歸還;對不負(fù)責(zé)任,損壞器材者,予以嚴(yán)肅批評,故意損壞器材者,令其照價(jià)賠償?shù)鹊取?/p>

由于學(xué)生在體育課中處于運(yùn)動狀態(tài),因此偶發(fā)的事件經(jīng)常發(fā)生,而且他們思想品質(zhì)上的各種弱點(diǎn),也會在身體練習(xí)和教學(xué)過程中表現(xiàn)出來。針對出現(xiàn)的問題,及時(shí)處理、及時(shí)教育,是體育課進(jìn)行思想品德教育的重要特點(diǎn)。

要想加強(qiáng)體育課的思想品德教育,就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要以育人為目的,樹立教育意識,愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心他們身心的健康成長。認(rèn)真鉆研教材,剖析教材中各技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)特點(diǎn),努力挖掘教材的德育因素。要研究組織教法和教學(xué)手段對德育的作用,改革教學(xué)方法,堅(jiān)持正面教育,在教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,針對學(xué)生的心理特點(diǎn),善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、注意與學(xué)生的情感交流,努力做到曉之以理、動之以情。教師還要不斷提高自己的思想水平和教學(xué)藝術(shù),才能在思想品德教育中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

作者單位:撫寧縣第二中學(xué)