馮煥宇

語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,涉及的范圍很廣泛,考查方式也是豐富的、開(kāi)放的,主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。因此,進(jìn)入新課改后,以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為考查內(nèi)容的試題迅速被納入了語(yǔ)文中考的范圍。

一、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題的特點(diǎn)

一是生活性。強(qiáng)調(diào)生活即語(yǔ)文,生活中處處有語(yǔ)文,處處能學(xué)語(yǔ)文。試題材料直接取材于生活實(shí)際,體現(xiàn)了生活即語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。

二是語(yǔ)文性?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)立足于語(yǔ)文學(xué)科,能夠充分體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”這一特點(diǎn)的實(shí)踐過(guò)程,旨在考查學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)積累和能力遷移的水平。

三是綜合性。綜合運(yùn)用各種語(yǔ)文知識(shí),解決綜合性的語(yǔ)文問(wèn)題。

四是實(shí)踐性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑,實(shí)踐必須依托于具體的語(yǔ)文活動(dòng)。

五是開(kāi)放性?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”類(lèi)試題具有命題的靈活性和答案的不唯一性。

二、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的命題趨勢(shì)

1.命題的思路體現(xiàn)課改新理念,重視“三維”目標(biāo)的整合,考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)。

2.考查方式以開(kāi)放性試題為主導(dǎo),越來(lái)越多的省(市)把“綜合性學(xué)習(xí)”單獨(dú)設(shè)立為一個(gè)板塊。

3.命題加強(qiáng)了語(yǔ)文與生活、自然、社會(huì)、個(gè)性品質(zhì)的聯(lián)系,命題走出課本、走向社會(huì)、走向自然、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、人格品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

4.命題材料以國(guó)內(nèi)外大事、社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題,環(huán)保、旅游、教育、文化,名勝古跡、風(fēng)土人情等為載體考查學(xué)生以語(yǔ)文知識(shí)為主,綜合運(yùn)用政治、歷史、地理、生物、數(shù)理化等學(xué)科知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.試題類(lèi)型有:語(yǔ)言創(chuàng)作類(lèi);材料整理類(lèi);圖表轉(zhuǎn)述類(lèi);活動(dòng)參與類(lèi);各種類(lèi)型融為一體。

三、全國(guó)各地中考試卷中涉及的綜合性學(xué)習(xí)考題大致類(lèi)型劃分及分析

(一)設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)類(lèi)

能根據(jù)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳口號(hào)、活動(dòng)步驟等。

例:學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“推廣普通話(huà)活動(dòng)周”活動(dòng),同學(xué)們都積極參與。

(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語(yǔ)。

(2)你認(rèn)為在活動(dòng)周中應(yīng)開(kāi)展哪些語(yǔ)文活動(dòng)?列舉三項(xiàng)。

(3)就學(xué)校如何推廣普通話(huà)問(wèn)題,請(qǐng)你向校長(zhǎng)提出一條富有創(chuàng)意的建議。

(4)一個(gè)時(shí)期以來(lái),廣播電視上方言節(jié)目頻頻出現(xiàn)。校報(bào)記者請(qǐng)你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬?duì)推廣普通話(huà)的看法。

(二)提取、概括信息類(lèi)

要求簡(jiǎn)潔、明確地概括出一段或幾段文字的主要內(nèi)容或根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)。

例:閱讀下面文字,探究問(wèn)題。

在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花,它的花期很短,僅僅兩天的工夫,便隨母株一起香消玉殞。然而誰(shuí)能想象,依米花為了這兩天的短暫開(kāi)放,付出了多少艱辛和努力?在戈壁灘上,根系龐大的植物才能生長(zhǎng),而依米花的根卻只有一條,蜿蜒盤(pán)曲著插入地底深處,通常它要花費(fèi)5年時(shí)間來(lái)完成根莖的穿插工作,然后,一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分,在第六年春天,才在地面吐綠綻翠,開(kāi)出一朵小小的四色鮮花。這朵僅僅開(kāi)放兩天的四色鮮花,依米花母株為此付出了它6年的光陰。

你通過(guò)對(duì)上述材料的探究,得出一個(gè)怎么樣的結(jié)論?

(三)口語(yǔ)交際語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)

題目要求結(jié)合所設(shè)置的具體情境,準(zhǔn)確、得體、簡(jiǎn)潔地完成口語(yǔ)交際任務(wù)。

例:4月23日,你班準(zhǔn)備在教室開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)的主題班會(huì)。4月22日下午,你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)王老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

(四)語(yǔ)言積累類(lèi)

重點(diǎn)考查學(xué)生平時(shí)的課外文化積累。

例:學(xué)校舉辦的“成長(zhǎng)與讀書(shū)”活動(dòng)進(jìn)行到“讀古人詩(shī)文,明做人道理”的環(huán)節(jié)時(shí),主持人安排了《曹劌論戰(zhàn)》和《過(guò)零丁洋》的朗誦,請(qǐng)你為連接這兩個(gè)朗誦寫(xiě)幾句串場(chǎng)詞。

(五)綜合類(lèi)

考查學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力

例:在文學(xué)采風(fēng)的綜合性學(xué)習(xí)中,同學(xué)們收集到一些材料,請(qǐng)你按要求答題。

①飛機(jī)上作報(bào)告——空話(huà)連篇。②春雨貴如油,點(diǎn)滴無(wú)白流。③老鼠進(jìn)書(shū)房——咬文嚼字。④人勤地生寶,人懶地生草。⑤天無(wú)三日晴,地?zé)o三尺平(描述貴州雨多、山多)。⑥茅臺(tái)酒的出名有一段神奇的故事。1915年,茅臺(tái)酒廠(chǎng)家把茅臺(tái)酒送往巴拿馬世界博覽會(huì)去參展,博覽會(huì)的美國(guó)贊助商見(jiàn)到茅臺(tái)酒黃色的土罐罐,覺(jué)得太難看而拒絕接受,中國(guó)代表一氣之下將一瓶茅臺(tái)酒摔碎在地上,頓時(shí)令人飄飄欲仙的酒味充滿(mǎn)了大廳,各國(guó)代表為之傾到。結(jié)果茅臺(tái)酒獲得了博覽會(huì)金牌。

1.請(qǐng)寫(xiě)一條你收集到的材料,并注明類(lèi)別。

①材料:

②類(lèi)別:

2.把上面的資料進(jìn)行分類(lèi)。

(1)諺語(yǔ)類(lèi):

(2)歇后語(yǔ)類(lèi):

(3)民謠類(lèi):

(4)故事類(lèi):

3.從諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、民謠、故事中任選一類(lèi)說(shuō)出其特點(diǎn),并舉一例作簡(jiǎn)要分析。

四、“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的應(yīng)考策略

第一,重視積累,關(guān)注課外語(yǔ)文知識(shí)以及其他學(xué)科知識(shí)的滲透。

第二,注意方法,針對(duì)不同類(lèi)型的試題,在平時(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)考時(shí)掌握技巧。

第三,注意信息的收集與整理,關(guān)注課外,積極思考。

我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.關(guān)注科學(xué)、人文和自然、社會(huì)、人生以及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的綜合性知識(shí)表述。

2.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事。就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,搜集資料,調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),相互討論,能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

3.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題,共同討論,選出研究主題,制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃,從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取資料,能分析問(wèn)題,獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單研究報(bào)告。

4.注重實(shí)踐活動(dòng)的參與,并在其中發(fā)揮個(gè)人的聰明才智,同時(shí)把自己在活動(dòng)中的設(shè)計(jì)、體驗(yàn)和收獲,用文字表達(dá)出來(lái)。

5.按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,每年讀2~3部名著,以擴(kuò)大閱讀范圍,拓寬自己的視野。

綜合性學(xué)習(xí)的題型非常靈活,涉及知識(shí)面廣,學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多積累,老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要建立“大語(yǔ)文觀”,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀,重視知識(shí)積累,這里所說(shuō)的積累,不僅指語(yǔ)言積累:古詩(shī)文、現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句、文學(xué)文化常識(shí)的積累,還包括山川名勝、風(fēng)土人情等人文常識(shí)及其他學(xué)科的積累。特別是時(shí)代性、地域性較強(qiáng)的綜合性知識(shí)表述。

作者單位:貴州省遵義市匯川區(qū)板橋鎮(zhèn)清華路婁山關(guān)中學(xué)