史秀麗

實(shí)施新課程以來(lái),小組合作學(xué)習(xí)已成為應(yīng)用最廣泛、使用頻率最高的學(xué)習(xí)方式,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,建立自主、合作、探索、發(fā)現(xiàn)、研究的學(xué)習(xí)機(jī)制。小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用中,取得了一定的成績(jī),也存在不少問題,如:小組劃分的不合理導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效率低;小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng),得不償失;探討的問題不適合學(xué)生的認(rèn)知水平,有的過易,有的過難,有的問題太大,學(xué)生摸不著邊際等。這些都應(yīng)引起我們的高度重視,應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策,有效地去解決。

一、重視合作學(xué)習(xí)的小組建設(shè)

探求新知時(shí)認(rèn)真組建“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組,同質(zhì)小組可以在復(fù)習(xí)時(shí)嘗試使用,同質(zhì)小組、異質(zhì)小組交叉進(jìn)行。每組的人數(shù)要適當(dāng),一個(gè)小組的人數(shù)最好是5~7人,不同性別、不同文化背景的孩子分在同一個(gè)小組,便于問題的探索。選擇合適的人當(dāng)小組長(zhǎng)也是組建的重要內(nèi)容,小組長(zhǎng)要善于聽取、總結(jié)其他組員的意見,鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)困生多發(fā)言,協(xié)調(diào)小組成員的分工,調(diào)動(dòng)全組人員的積極性。開始可以選擇學(xué)習(xí)比較好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)職務(wù),隨后可以輪流當(dāng)小組長(zhǎng),也可以毛遂自薦。

二、把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組操作,培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí);小組討論解題方法,選擇解題策略;小組交流開放題答案,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組合作學(xué)習(xí)要用在新知探求處、知識(shí)的重難點(diǎn)處、運(yùn)用概念性質(zhì)或定律等數(shù)學(xué)知識(shí)去辨析正誤時(shí)、尋找解決問題方法處。

三、認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱

安排小組合作學(xué)習(xí),師生一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱,針對(duì)性要強(qiáng),注意不同問題用不同方法,突出重點(diǎn)問題,突破難點(diǎn)問題。這些問題讓學(xué)生們“跳一跳摘到桃子”,特別要注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題。

四、重視小組匯報(bào)環(huán)節(jié)

小組長(zhǎng)或小組發(fā)言人代表全組要逐一匯報(bào)不同的觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)形成的過程、依據(jù),不只是交流討論結(jié)果。小組匯報(bào)與教師點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合,鼓勵(lì)發(fā)表不同意見。

五、教師要科學(xué)指導(dǎo)、平等參與

首先要引導(dǎo)學(xué)生明白:有些問題比較復(fù)雜,單靠個(gè)人的能力難以完成,一定要依靠全組的智慧才能解決,使學(xué)生慢慢融入集團(tuán)。其次要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我“反省”,不盲從別人的意見。第三要學(xué)會(huì)傾聽并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。認(rèn)真傾聽每個(gè)組的匯報(bào)、每個(gè)人的發(fā)言,即使講得不對(duì),也要耐心聽,及時(shí)引導(dǎo),恰當(dāng)鼓勵(lì)。第四要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,善待每個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)困生,采取合適的方法及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙。第五要調(diào)控好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。

21世紀(jì)是一個(gè)信息化時(shí)代,只有學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)從他人的智慧中獲得啟迪,才能最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。

作者單位:河南省沁陽(yáng)市第一小學(xué)