李鳳貞

摘 要:實(shí)踐表明,樹立合適的學(xué)習(xí)榜樣對樹立和維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,取得顯著的教學(xué)成績,打破數(shù)學(xué)難學(xué)的觀念都具有很好的作用。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)榜樣 良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 對學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)可程度

在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多老師遇到的問題是學(xué)生上課不愛聽講,老師講的大道理學(xué)生不愛聽或干脆就不聽,問題長期得不到妥善解決。根本原因在于學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué),自己基礎(chǔ)差不可能學(xué)會,樹立合適的學(xué)習(xí)榜樣是解決這個問題的一個好方法。

一、榜樣的作用

1.樹立和維護(hù)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

我從教學(xué)開始就選出了合適的學(xué)生作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。由于都是同齡人,每天在一起,有形而無聲的影響勝過教師的說教。在他的影響下,同學(xué)們放下了不好意思問老師問題,怕老師笑話自己笨,甚至怕別人笑話,犯傻等顧慮心,在班里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,即便是在第二學(xué)期,學(xué)生對學(xué)校已經(jīng)很熱,其他班學(xué)習(xí)風(fēng)氣已大幅下滑的情況下,班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也沒受到影響,榜樣的作用是明顯的。

2.穩(wěn)定和提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭

榜樣對學(xué)習(xí)的堅(jiān)持是一種有形而無聲的鼓勵,有力的幫助其他學(xué)生抵擋住了外部的各種干擾。

3.教學(xué)成績顯著

從考試成績來看,作為榜樣的學(xué)生考試成績顯然高于和他基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生的平均成績,該班級整體的成績也很理想。

4.打破了數(shù)學(xué)難學(xué)的觀念

榜樣聽明白了教學(xué)內(nèi)容,以事實(shí)打破了數(shù)學(xué)難學(xué)的觀念,使更多學(xué)生有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、榜樣的選取

1.榜樣應(yīng)選基礎(chǔ)一般的學(xué)生

榜樣一定要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生,讓其他學(xué)生覺得和自己的情況接近,具有可比性,只有這樣的榜樣學(xué)好了,才可以對別的學(xué)生產(chǎn)生足夠大的影響。

2.作為榜樣的學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

包括樸實(shí)、有主見、學(xué)不會時不氣餒、不能太在意周圍同學(xué)負(fù)面的態(tài)度、上課時敢于提出問題等基本的素質(zhì)(忌油滑和虛浮),這樣的榜樣最具有穩(wěn)定性。

3.不追求榜樣的數(shù)量,但一定要保證質(zhì)量

多樹立幾個榜樣更有影響力,但榜樣變壞會把別人帶壞。所以選人一定要謹(jǐn)慎,哪怕只有一個人,也決不選太沒把握的人作為榜樣。

4.榜樣一定要平易近人,否則榜樣的作用就會打折扣,但當(dāng)榜樣不唯一時,缺少親和力的學(xué)生可做輔助榜樣。

三、榜樣的培養(yǎng)

1.榜樣不要明確指出

如果明確告訴學(xué)生誰是他們的榜樣,別人就會處處盯住這個人,給榜樣帶來不必要甚至是無法承受的壓力,所以最好連榜樣本人也不明確告知。仁者見仁智者見智,自然一些效果會更好。

應(yīng)該通過教師的言行來暗示給學(xué)生誰是你給他們樹立的榜樣,如經(jīng)常問一問他是否聽明白了教學(xué)內(nèi)容,重視他在教學(xué)中提出的問題并及時解答,對他的進(jìn)步予以及時表揚(yáng),經(jīng)常對他提問等,學(xué)生都可以感受得到老師對他的關(guān)注。讓他當(dāng)課代表,則有直接的暗示作用。

2.給班級整體正確的思想引導(dǎo),為榜樣排除干擾,創(chuàng)造良好的發(fā)展空間

當(dāng)榜樣對學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度受到學(xué)生的譏諷和嘲笑時,老師一定要向全班的學(xué)生表示出對他學(xué)習(xí)精神的肯定和賞識,給他足夠的鼓勵和支持。盡快讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)新知識的必要性和重要性,讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,杜絕類似的情況再發(fā)生,鼓勵更多的人與他一起成長。

3.多給榜樣一些實(shí)質(zhì)性的鼓勵和關(guān)心

除了賞識和鼓勵外,還可以讓他做課代表、班干部,適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大榜樣的影響力;給他學(xué)法上的指導(dǎo);表現(xiàn)出你對榜樣的賞識和喜歡,希望其他同學(xué)能像他那樣。

4.盡量及時回答榜樣的問題

他的問題往往代表了班里大多數(shù)人的問題,哪怕是初中學(xué)過的知識,不要怕占用上課時間,有問題及時解決會取得更好的教學(xué)效果,增加更多的人學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一段時間以后問題會越來越少的。

四、樹立榜樣法在教學(xué)中的其他問題

1.教師要維護(hù)好本班全局的學(xué)習(xí)積極性

不要對榜樣有偏袒,不管是誰,只要好學(xué),都要多關(guān)心鼓勵,培養(yǎng)更多更好的榜樣,讓大家感到好好學(xué)習(xí),自己也可以得到老師的賞識。在教學(xué)中要給學(xué)習(xí)好的學(xué)生更多的關(guān)注。榜樣的一些不足和錯誤,教師一定要及時給予完善和改正,通過不斷的完善和引導(dǎo),學(xué)生都會在潛移默化中得到提高。

2.個體對學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)可程度決定了榜樣對個體的作用

家長、班主任、學(xué)校、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的認(rèn)可程度都會影響到學(xué)生個體對學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)可程度(即知識有用無用的認(rèn)識),而學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)可程度決定著榜樣對他的影響力。

3.整體對學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)可決定了整體的作用

整體對學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)可程度會不斷加強(qiáng)榜樣的影響力,使榜樣更優(yōu)秀;反之則會削弱榜樣的影響力,有可能使榜樣本身也受到不良影響。

4.班級課堂紀(jì)律也會對榜樣的影響力產(chǎn)生影響

一個班級的良好的紀(jì)律既是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,直接影響聽課效果,也是發(fā)揮榜樣的影響力的有效保障。但是,不管在怎樣的紀(jì)律下,榜樣的影響力都是不容置疑的。

總之,實(shí)踐表明,榜樣作為活生生的例子,對學(xué)生的影響是有形的、持久的、多方面的,也是最有力的,培養(yǎng)好合適的榜樣可以使我們的教學(xué)取得意料之外的效果。

作者單位:河北省廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部