陸琴珠

摘 要:在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,在應(yīng)試教育環(huán)境下,中學(xué)思想政治課德育教育沒有得到足夠的重視。德育是思想政治課的一項(xiàng)極其重要的任務(wù),必須突出德育在中學(xué)思想政治課中的地位,充分發(fā)揮其德育功能。

關(guān)鍵詞:德育 初中生 思想政治課

一、初中思想政治課中德育教育現(xiàn)狀

由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,社會(huì)輿論評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的工作成績(jī)?nèi)砸浴胺謹(jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”為標(biāo)準(zhǔn),加之其他復(fù)雜的原因,使中學(xué)思想政治課教學(xué)至今仍無法掙脫應(yīng)試教育的束縛。死記硬背,應(yīng)付考試,不能融會(huì)貫通,沒有把理論用于實(shí)踐,把認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),自然出現(xiàn)了高分低能、高分低德。中學(xué)思想政治課德育教育沒有得到足夠的重視,影響了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成、健全人格的形成、崇高理想的樹立和科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

二、初中思想政治課中加強(qiáng)德育的必要性

《中學(xué)德育大綱》指出:“思想政治課是向?qū)W生系統(tǒng)進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程。在諸途徑中居于特別重要的地位。它以課堂教學(xué)為主要形式,以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)。”由此可見,思想政治課是德育工作的主渠道,德育是思想政治課的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

近年來,初中生由于年齡和閱歷的限制,他們的心理世界具有不成熟的一面,缺乏艱苦奮斗精神,服務(wù)意識(shí)比較淡薄,容易片面地看問題,自我控制能力較差,等等。初中階段是人處于思想品德形成的重要時(shí)期,具有很強(qiáng)的可塑性,這個(gè)時(shí)期的德育工作尤其重要。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)上,每一位科任教師都有著不可推卸的責(zé)任,而政治教師的責(zé)任尤其重大,因?yàn)檎握n直接回答的問題正是一個(gè)人應(yīng)樹立什么樣的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題。教育學(xué)生做一個(gè)生活中的強(qiáng)者,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,正是政治課根本宗旨所在。

三、充分發(fā)揮初中思想政治課的德育功能

(一)政治教師必須增強(qiáng)德育觀念

一直以來,德育在初中思想政治課教學(xué)中得不到重視。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下,學(xué)生成績(jī)的好壞,升學(xué)率的高低,是衡量教師教學(xué)業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。這就使得政治課教師在教學(xué)過程中只重視知識(shí)的傳授,忽視了政治課在幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的德育功能。在課改新形勢(shì)下,有些教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力又作出了片面的理解,嚴(yán)重忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,這就違背了政治課改的初衷,也背離了教學(xué)方向。

(二)政治教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)

政治課教師是政治課的執(zhí)教者,是增強(qiáng)政治課德育實(shí)效的主導(dǎo)者。其思想素質(zhì)的高低,直接影響政治課的德育實(shí)效。因此,政治課教師要加強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作,加強(qiáng)和改進(jìn)政治課教學(xué)文件的學(xué)習(xí)。要加強(qiáng)政治理論修養(yǎng),不斷增強(qiáng)自己對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的信仰和情感,做到以德育德、以情育情。要不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育思想,把學(xué)生作為政治課學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、討論、比較、研究中去領(lǐng)悟革命理論和做人的道理。要根據(jù)教材中每個(gè)部分的德育目標(biāo),選擇科學(xué)的、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。

現(xiàn)行的思想政治課教材,運(yùn)用了大量的歷史事實(shí),內(nèi)容非常豐富。即將使用的新教材在編寫體系上,在內(nèi)容的安排上,在圖文的設(shè)計(jì)上,更切合中學(xué)生的實(shí)際,思想教育的可行性、針對(duì)性更強(qiáng)。這就要求我們要正確理解教材的可讀性與可教性的關(guān)系,在教學(xué)中重視挖掘、運(yùn)用教材本身的思想教育內(nèi)容,在教法上下功夫。但是,無論是現(xiàn)行教材,還是即將使用的新教材,都存在一定的不足,因此,教學(xué)中如何正確處理教材,挖掘教材資源,結(jié)合當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的最新情況,結(jié)合當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué),提高德育的實(shí)效性就顯得尤為重要。

(三)精心設(shè)計(jì),形式多樣,提高德育實(shí)效性

初中生知識(shí)量有限,抽象思維能力不強(qiáng),而形象思維仍占主要地位。所以在教學(xué)中,必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,借助生動(dòng)形象的比喻、典故、詩詞、歷史的現(xiàn)實(shí)的國(guó)情,英雄模范人物的事跡等典型事例,將抽象的概念具體化,深刻的道理通俗化。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能借助生動(dòng)活潑的事例,使他們加深理解記憶。

在思想政治課教學(xué)中,必須抓住提高學(xué)生思想道德素質(zhì)這根主線,采取多種形式,生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué),才能使學(xué)生易于接受、樂于接受,從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。也唯有如此,才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)造能力的持續(xù)發(fā)展,才能真正將實(shí)施以德治國(guó)的方略和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作落到實(shí)處。

德育是中學(xué)思想政治課的重要任務(wù),當(dāng)前中學(xué)生德育現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性,要求我們中學(xué)思想政治課教師必須提高認(rèn)識(shí),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上多方探索,突出德育中思想政治課的地位,提高德育教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

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[2]求苗仁.思想政治課的地位和教學(xué)功能弱化對(duì)德育的負(fù)面影響[J].教學(xué)與管理,2004,(7)

作者單位:江蘇省通州市先鋒初中