張宜香

摘 要:培養(yǎng)自信心,激發(fā)求知欲,用學生制作教具、自編短劇開展競賽等多種方式鼓勵誘導學生,讓他們以足夠的熱情,提高英語學習的興趣。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)自信 提高熱情 誘發(fā)興趣

美國著名心理學家布魯納說:“學習的最好刺激,是對學習材料的興趣?！狈步虒W上有所建樹的教師,無一例外的是:他們的課都讓學生著迷,乃是興趣之使然,根源之所在。根據(jù)這幾年英語教學的實踐,我認為可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生英語學習的興趣。

一、培養(yǎng)自信心,激發(fā)求知欲

培養(yǎng)自信心,激發(fā)求知欲。自信引發(fā)學生學習動力,而自信來自成功的體驗。因此,教師要幫助學生針對實際,制定合適的目標,經(jīng)過努力來實現(xiàn)既定目標,使之得到精神上的滿足和樂趣,嘗到學習的甜頭而加倍努力學習;反之,如果目標過高難以達到,久而久之,就會挫傷學生學習的興趣,要讓學生認識到學習是一個循序漸進的過程,一步一個腳印,逐步提高成績。無論好生還是差生,都應(yīng)多加鼓勵,只要學生在課堂上能有大膽的表達、愉快的合作等一點一滴的發(fā)展和進步,都應(yīng)得到表揚。欣賞教學是培養(yǎng)自信心、激發(fā)求知欲的一把利劍。

二、巧用口訣,提高學習熱情

英語語法規(guī)則,詞的用法區(qū)別,發(fā)音規(guī)則等,常讓學生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來幫助學生記憶,降低學習難度,使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法,記口訣:I用am,you用are;Is跟著他,她,它。要問復數(shù)用什么?其后全部都用are。這樣的例子不勝枚舉,教師只要常收納,多積累,勤總結(jié),口訣就會源源不斷,教學也定會趣味橫生。誘發(fā)學生的興趣,正如“四兩撥千斤”,此舉大有裨益。

三、動手實踐,激發(fā)學習興趣

對初學者,直觀教學尤其顯得重要。對教學中所要用到的圖片,提早一個星期布置下去,要求學生用彩筆畫在白色的硬紙片上,在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標。一周后,一些“作品”被運用在課堂上。這樣,在課外學生都興趣盎然地制作圖片,課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動,其意義已經(jīng)超出圖片的本身,它讓學生體會到成功,這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣,使學生愿意來上英語課。此外畫圖片,也培養(yǎng)了學生的繪畫能力,開發(fā)了他們的智力,也可讓他們先熟悉一下將要教的新課,達到預習的目的,也是一舉多得!

四、自編短劇,調(diào)動學習積極性

此舉在現(xiàn)在的英語教學中是經(jīng)常用到的一種很好的方式。我們要讓學生學了英語后,要會開口說英語。每節(jié)課花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學過的課文的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做,為了復習舊課,而這種復習不是簡單的重復,而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對新學內(nèi)容的理解,學以致用。自編自演課本劇,讓學生在笑聲中復習,鞏固舊知識,避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài),也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,但貴在堅持。

五、開展競賽,調(diào)動學習興趣

初中學生具有強烈的進取心和榮譽感,尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下,學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入課堂教學是一種行之有效的形式。讓學生在課堂上用英語猜謎,記單詞等多種競賽來活躍課堂氣氛,給予學生“猜謎大王”“單詞大王”等稱號,鼓勵學生認清自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的潛能,激發(fā)他們英語學習的興趣。

六、因地制宜,誘發(fā)學習興趣

幫助學生端正英語學習態(tài)度,認清當今社會形勢是教師義不容辭的責任和義務(wù)。市場國際化大趨勢不可改變,英語離我們越來越近,這是一個不可回避的社會現(xiàn)實。就拿我們這個縣級市來說,落戶的三資企業(yè)有十多家,世界五百強企業(yè)就有三家,我們必須和講英語的外國人打交道,不論今后你從事什么行業(yè)都在所難免的要用英語交流。因此端正英語學習的態(tài)度,從自身激勵自己,是提高英語學習興趣的重要動力;內(nèi)因是一切事物發(fā)展前進的原動力,學習也一樣,學生應(yīng)在教師的正確引導下,提高英語學習的興趣,不斷充實自己,為自己的美好未來打下堅實的基礎(chǔ)。

總之,教師應(yīng)因時、因地、因人,因材施教,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景模式來激發(fā)學生學習英語的興趣。

作者單位:山東省兗州市第十八中學