康貴景

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。這就是說,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不僅要學(xué)習(xí)豐富的理論知識,開啟智慧的大門,而且要在精神上得到充實(shí),在人格上得到升華。然而,分?jǐn)?shù)至上的校園模式,“填鴨式”的教學(xué)方法,讓學(xué)生無法發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力;單調(diào)的題海訓(xùn)練,讓學(xué)生最后一點(diǎn)孩子天性也隨之消失得無影無蹤……

對學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心是十分重要的,教師在教學(xué)中要努力讓學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使具體、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)教材為學(xué)生所熟知,使學(xué)生善于感悟,善于發(fā)現(xiàn),以更好的認(rèn)識世界,觀察世界。教學(xué)時(shí)不僅要顧及學(xué)生自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生的心理規(guī)律,從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的生活背景之中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的觀念,下面我就談?wù)剬@一方面的幾點(diǎn)見解:

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,讓課堂關(guān)系人性化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:教學(xué)中,教師應(yīng)該努力發(fā)掘出有價(jià)值的學(xué)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。這就要求教師不要按部就班,應(yīng)該為學(xué)生提供具有生活化的情景,讓學(xué)生學(xué)以致用。例如:在教學(xué)圓柱和圓錐的體積后,我要學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)圓柱和圓錐,并測量它們的底和高,然后利用所學(xué)的知識,測算它們的體積,接著拿出兩個(gè)等底等高的圓柱和圓錐,讓學(xué)生動(dòng)手測量。通過學(xué)生具體搜集信息,加以分析,得出等底等高的圓柱體積是圓錐的體積三倍的真實(shí)體驗(yàn),有利于學(xué)生對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的理解、消化。

新課程改革提倡的是“共享”式的師生關(guān)系?！肮蚕怼?顧名思義,在教學(xué)過程中,要求師生之間敞開心扉,互相吸引,共同分享,在這樣的課堂氛圍中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師則是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。如此一來,教學(xué)過程不再只是教材的依樣畫葫蘆,而是師生共同開發(fā)課程的過程,這樣更真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。”

二、讓生活情境數(shù)學(xué)化,加強(qiáng)數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐性

教學(xué)中,教師除了要讓學(xué)生掌握好書本中的理論知識外,還要有目的、有計(jì)劃的組織各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這樣做能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了學(xué)生的視野。例如,在教學(xué):“為巨人設(shè)計(jì)教室”的實(shí)踐活動(dòng)課中,我事先讓學(xué)生了解周圍人的身高是多少,從中了解到一般男生比女生的身材高,大人比小孩的身材高……身材高,所需的活動(dòng)空間也就較大,接著再讓學(xué)生按一定的比例設(shè)計(jì)出放大后的“巨人教室”。通過這樣的活動(dòng),不僅提高了學(xué)生收集信息的能力,而且更深化了生活情境數(shù)學(xué)化的理念。

教學(xué)中,如何預(yù)設(shè)情境,并創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的生活情境變得越來越重要了。學(xué)生在逼真的情境中,更能體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,品嘗到解決實(shí)際問題的樂趣,真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),更好的理解生活,服務(wù)生活,就必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生更好的體會現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如,為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,有位老師曾創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:放學(xué)后,小軍回家吃飯,媽媽交給他100元錢,要他幫忙到商店買幾把掃把、幾包鹽和幾張椅子,要求既不能剩余,也不能虧欠,請同學(xué)們幫忙計(jì)算怎么買合適,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步查找資料或?qū)嵉乜疾?。通過這樣的教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生體會到了創(chuàng)新來自實(shí)踐的道理。這樣讓學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)的問題富有魅力,對于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和增強(qiáng)學(xué)生的積極性都十分重要。

三、讓生活情境數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)問題生活化和諧統(tǒng)一

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“教師的主要責(zé)任是教給學(xué)生一些最基本的、有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識與技能,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！边^去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決純知識化的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生一遇到實(shí)際問題就不知所措,感覺無從下手。要解決這個(gè)問題,就要求我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題,組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)前,國際課程改革越來越趨向于數(shù)學(xué)的生活化,科學(xué)正逐步向生活回歸。即便如此,我們也不能只重視數(shù)學(xué)的生活化,數(shù)學(xué)知識有其自身的內(nèi)在聯(lián)系,既有科學(xué)性又有邏輯性,沒有專業(yè)的知識作為基礎(chǔ),談不上科學(xué)的回歸。生活化與數(shù)學(xué)化不是兩極的對立,單方面的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化或片面的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)化都是不可取的,必須做到兩者的和諧統(tǒng)一,為學(xué)生營造一個(gè)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

實(shí)踐證明,數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化與生活的數(shù)學(xué)化是有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體,只要教師善于創(chuàng)造條件,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生就能積極主動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題,解決實(shí)際問題,提高自己的能力。同時(shí),我們更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍事物的習(xí)慣,通過不斷的積累,形成更為完善的數(shù)學(xué)知識。

作者單位:福建省泉州市永春縣達(dá)埔中心小學(xué)