朗彩云

摘 要:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,反復(fù)強(qiáng)調(diào)的四項(xiàng)基本技能是“聽”、“說(shuō)”、“讀”和“寫”。而在四者中,“聽”是排在第一位的,由此可見聽力的重要性非同一般。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ) 聽力 培養(yǎng)能力

聽,是英語(yǔ)的基本技能之一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,“聽”處于基礎(chǔ)的、重要的地位?，F(xiàn)代語(yǔ)言教育理論高度重視“聽”在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用中的作用。聽力教學(xué)既是一種語(yǔ)言教學(xué),也是一種技能的培養(yǎng)。在聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中,聽是最基礎(chǔ)的、最重要的技能。它不僅是獲取語(yǔ)言信息的主要途徑,還是提高其他技能的基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平,使他們能取得好的成績(jī),成為廣大初中英語(yǔ)教師所共同關(guān)注的問題。本文試談我在進(jìn)行學(xué)生聽力技能訓(xùn)練中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提高聽力在英語(yǔ)交際活動(dòng)中重要性的認(rèn)識(shí)

聽的能力,其實(shí)質(zhì)是一種對(duì)口語(yǔ)的積極領(lǐng)會(huì)能力。聽的技能是英語(yǔ)學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能中最為基礎(chǔ)的一項(xiàng),能聽懂對(duì)話所言的內(nèi)容,是交際活動(dòng)中必不可少的能力,是“會(huì)英語(yǔ)”最為基本的要求。同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也應(yīng)該從“聽”入手,聽是掌握語(yǔ)言的必由之路,通過(guò)聽懂,再去模仿、加工、創(chuàng)造,才能達(dá)到從容不迫地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。當(dāng)然,聽、說(shuō)、讀、寫這四種基本語(yǔ)言技能是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體,他們相互依賴,相互促進(jìn),因而在訓(xùn)練學(xué)生聽力技能活動(dòng)中不能出現(xiàn)只顧聽力訓(xùn)練,而人為地割斷它與其他三種技能的客觀聯(lián)系,尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。

二、根據(jù)大綱“聽”的目標(biāo)和要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力素養(yǎng)

在進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生聽力之前,我們英語(yǔ)教師先要研讀新大綱對(duì)“聽”的要求,因?yàn)檫@不僅能提高教師本人把握整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)“聽”的“航向”的準(zhǔn)確度,而且可以明確訓(xùn)練的材料、內(nèi)容方式、方法及各項(xiàng)內(nèi)容所要達(dá)到的具體要求;再者還可以為我們選取“聽”的語(yǔ)言材料提供“盡度”的標(biāo)準(zhǔn)。另外,還有與現(xiàn)行教材配套使用的錄音帶,及錄像帶,這為學(xué)生的“聽”提供了“原汁原味”的材料,同時(shí)還可使課堂教學(xué)的“聽”的形式多樣,氣氛活躍、場(chǎng)面生動(dòng)。在課堂教學(xué)中,教師要盡量使用課堂英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生的聽音會(huì)意能力的培養(yǎng)是從學(xué)生能聽懂課堂用語(yǔ)開始的,尤其是學(xué)生一開始學(xué)英語(yǔ),教師就要用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段,大都有新鮮感、好奇心,教師要抓住這一時(shí)機(jī),加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練,幫助學(xué)生克服畏懼心理,激發(fā)“聽”的欲望和興趣,做到敢聽、愿聽,從能聽懂中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、狠抓學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

中國(guó)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí),往往先從拼音入手來(lái)掌握發(fā)音。同樣,學(xué)習(xí)英語(yǔ),也可從語(yǔ)音學(xué)習(xí)入手,這是學(xué)習(xí)有聲語(yǔ)言的第一步。許多學(xué)生在筆試中得心應(yīng)手,但在聽力測(cè)試中感到困難重重。自然,這與聽力材料本身的語(yǔ)速快、知識(shí)面廣、中西文化背景知識(shí)和語(yǔ)言差異有關(guān),但這也與學(xué)習(xí)者在開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒有注重自己的語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)有極大的聯(lián)系。發(fā)音的正確與否直接影響到“聽”的效果,在交際時(shí),也給交流對(duì)方造成“聽”的障礙。因而,學(xué)好語(yǔ)音知識(shí),無(wú)論是從應(yīng)付目前聽力測(cè)試角度來(lái)說(shuō),還是從學(xué)習(xí)英語(yǔ)交際功能目標(biāo)角度而言,都有著不可低估的作用。

總之,聽力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、多層次的訓(xùn)練過(guò)程。我們教師應(yīng)從低年級(jí)抓起,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生愿聽、樂聽的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)及良好的聽力習(xí)慣及技巧的傳授,更要求學(xué)生本人要自覺、積極、樂意地堅(jiān)持多聽、多練,將聽力技能的訓(xùn)練和說(shuō)、讀、寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),采取各種積極有效的訓(xùn)練方式、方法,持之以恒,只有這樣才能全面提高英語(yǔ)的聽力技能。

作者單位:廣西柳州市第三十三中學(xué)