衣桂紅

《全日制義務教育化學課程標準》(以下簡稱《化學課標》)提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學教育目標的變化,由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展,關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步走進化學新課程。

一、轉變教學行為,樹立“以人為本”的教育觀念

初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析、解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系,理解化學對社會發(fā)展的作用,了解化學制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情,學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容,應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

二、改變學生的學習方式,使學生真正成為化學學習的主人

有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐、合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛,注重知識的生活性和實踐性?；瘜W課題生活化,問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,教師應結合生產和生活實際,設置一些問題情景,讓學生從情景中獲取信息,用化學思考方法去建立模型,然后進行解釋、應用和拓展。要使學生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法,讓學生全身心地參與化學活動,經歷教學過程,從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。

三、改革化學學習活動評價的方法,促進學生素質的全面發(fā)展

《化學課標》中指出:“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?！趯W習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習慣評價。

化學素質是公民文化素養(yǎng)的重要組成部分。讓我們認真學習《化學課標》,深刻領會《化學課標》中的教學基本理念,改革課堂教學,全面提高化學教學質量。

作者單位:山東省萊陽市譚格莊中心初級中學