武淑華

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。新課改要求我們在課堂教學(xué)中,既要講求實(shí)效,提高效率,又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),大面積提高教學(xué)質(zhì)量,這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo),如何向四十五分鐘要效益、提質(zhì)量?即如何在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率,教學(xué)觀念不解決,再好的教材,再完善的教學(xué)方法,使用起來也會(huì)“走樣”。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師教,學(xué)生學(xué),教師講,學(xué)生聽,把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器。現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為:教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),使所有的學(xué)生都能學(xué)好,學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系。

新課程要求教師由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育,由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法,由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學(xué),由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)又發(fā)展能力的教學(xué),由教學(xué)方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要確立整體觀、重學(xué)觀、發(fā)展觀和愉快觀。整體觀即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué),從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素的積極性,使它合理組合,和諧發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化;重學(xué)觀就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo),積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程;發(fā)展觀不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)能力,發(fā)展智力;愉快觀要把愉快因素帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。由此看來,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念為現(xiàn)代化的教學(xué)觀念是課程改革的必由之路。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇,決定著教學(xué)效率的提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果目標(biāo)制定明確,便能發(fā)揮如下功能:對指引師生的教與學(xué),有定向功能;對教改程序的有效進(jìn)行,有控制功能;對知識(shí)與能力的雙向發(fā)展,有協(xié)調(diào)功能;對減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān),有效率功能;對教改工作的科學(xué)評價(jià)和管理,有競爭功能;對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,有穩(wěn)定功能。由此可見,要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo),注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《兩條直線的位置關(guān)系》,可制定如下教學(xué)目標(biāo):①基礎(chǔ)知識(shí)方面:兩條直線平行與垂直的條件,兩條直線的夾角公式,點(diǎn)到直線的距離公式;②基本能力方面:培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡化運(yùn)算的能力,提高分析問題和解決問題的能力;③思想情感教育方面:培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體,做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到較全面的發(fā)展。

三、采用科學(xué)的教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式,其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,而學(xué)生的學(xué)法實(shí)際上是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法。教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理,注意體現(xiàn)啟發(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣,不同的內(nèi)容、不同的課型,教法就不同。在同一節(jié)課中,對于教學(xué)方法的選用要做到靈活多樣,具有實(shí)效。

四、使用多樣化教學(xué)手段

這里所說的教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢必影響大面積提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此,要提高課堂教學(xué)效率,必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因?yàn)樗侠淼乩^承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體,使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合,既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息,又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)。

五、課堂結(jié)構(gòu)高效化

在教學(xué)中,不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式,同一課型的結(jié)構(gòu)模式,也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求,一個(gè)有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu),必須具備如下六個(gè)因素:構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體;教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng);學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度;學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量;課堂信息反饋暢通的程度,能否做到及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)節(jié);充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間,在最大限度內(nèi)提高了教學(xué)效率。

作者單位:內(nèi)蒙古通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)