吳秀波

現(xiàn)如今,追隨著世界一體化的大環(huán)境,科學(xué)技術(shù)正在迅猛的發(fā)展以及改革開放的中國需要不斷地引進(jìn)和吸收國外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù),這就需要大批高水平的外語人才。作為英語教師的我們更意識到在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是十分重要的。

一、激發(fā)求知欲,增強(qiáng)思維的自覺性

有許多學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)英語就是死記硬背,課堂上老師講什么,就學(xué)什么,記什么,無需動腦筋去思考,這種想法是錯誤的。英語學(xué)習(xí)也需動腦筋思考,英語是一種語言,語言是交際工具,若想用英語闡述自己的觀點(diǎn),不先思考,怎么講得出?因此,在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)他們的求知欲,調(diào)動他們思維活動的自覺性與積極性,就顯得非常重要了。例如:教師在教學(xué)生完成時態(tài)和被動語態(tài)時都要用到動詞的過去分詞,我們可以讓學(xué)生動腦筋想辦法,把那些不規(guī)則動詞的過去分詞按一些規(guī)律進(jìn)行歸類記憶,如:“AAA式”“ABA式”“ABB式”“ABC式”等。又如:學(xué)生把單詞或詞組孤立地去記,往往比較乏味,難記,若教師在教一些詞或詞組時啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極思考,用單詞或詞組進(jìn)行造句,適當(dāng)造出一些幽默甚至荒誕的句子來,則更容易記憶。如:在教“deal with”時,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考。老師說:“Yesterday morning you were late,your teacher asked you to copy the new words,this morning your tercher was late,you asked him to copy the new words. ”That means:“Deal with him as he deals with you”(以其人之道還治其人之身)。

常言道求知欲與好奇心密切相關(guān),可以說,求知欲是從好奇心發(fā)展起來的。教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲,學(xué)生的自覺性就會大大增強(qiáng),就會自覺地開動腦筋,積極思考,使其思維得到很好的發(fā)展。因此,英語課堂教學(xué)上,教師應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生,善于提出問題,善于激發(fā)學(xué)生思考。

二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

思維是從問題開始的,在英語課堂上,教師必須創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自己提出各種問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生帶著問題鉆研教材。提出問題的能力的培養(yǎng)是有一個過程的。最初可以先由教師向?qū)W生提問,并使學(xué)生認(rèn)識到提問的意義和方法,接著就鼓勵和要求學(xué)生自己提出問題,問題提得好的同學(xué),老師要給予表揚(yáng),當(dāng)學(xué)生能夠踴躍提出各種問題的時候,就可以進(jìn)一步要求提高問題的質(zhì)量,鼓勵學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的語言知識、經(jīng)驗,思考如何解答自己提出的問題。例如;在教高一英語Unit16 Fire,Lesson61時,引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中提出問題?！澳銜箫垎?(Can you cook?)”,“當(dāng)你煮飯時油鍋著火了,你該怎么辦?(When you are cooking the pan of oil catches fire,what should you do?)”讓學(xué)生帶著問題聽教材內(nèi)容,找出答案,在討論的過程中學(xué)生們用英語進(jìn)行思維的能力得到了鍛煉,同時也為學(xué)好下一課打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。例如,一般的英語教學(xué),學(xué)生多是處于被動地位,聽教師講解,識記單詞、語法規(guī)則、句型等。針對這種情況,我們上課進(jìn)行了教法改革。

四、提高學(xué)生的語言表達(dá)水平

思維和語言有密切的關(guān)系。一個語言表達(dá)水平很低的人絕不可能具有高度發(fā)達(dá)的思維能力,英語是一種語言,所以在英語課上提高英語的語言表達(dá)水平,可以促進(jìn)思維的發(fā)展,主要是要熟練地掌握英語語言和靈活地運(yùn)用英語,也就是善于運(yùn)用英語這種語言來準(zhǔn)確地、清晰地、系統(tǒng)地和生動地表達(dá)自己的思想和情感。學(xué)生如果能夠經(jīng)常把內(nèi)部思想變?yōu)橥獠空Z言,并對展開的外部言語進(jìn)行加工、整理,使之用詞恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后連貫、符號邏輯,那么,他們的思維能力必將得到迅速的提高。

總之,英語教師在教學(xué)過程中必須把生動直觀、抽象思維和實踐合理地結(jié)合,使學(xué)生的感覺、知覺轉(zhuǎn)化為概念,用概念構(gòu)成思想并以言語的形式加以表達(dá);并使他們學(xué)會把從課本中學(xué)到的思想用于實際,使抽象的知識上升為具體的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中又發(fā)展了能力。

作者單位:莊河市第二高級中學(xué)