鄭祖銀

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)。

設(shè)計(jì)理念

《掌聲》是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文,課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣驳男∮?在一次偶然的演講課上,不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光,無(wú)奈地走上講臺(tái)并講述了自己童年的故事。令小英意想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲,就因?yàn)檫@掌聲,從此改變了小英面對(duì)人生的態(tài)度,由內(nèi)向、自卑變成一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩?？v觀全文,作者以飽蘸深情的筆墨,用樸素?zé)o華的語(yǔ)言,把學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)生動(dòng)的故事之中,把少年兒童純真善良、關(guān)心別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái),讀來(lái)十分感人。教育學(xué)生如何正確地看待自己,看待別人,《掌聲》一文是一篇很好的教育題材。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),懂得人與人之間要相互尊重、鼓勵(lì),要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人,同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們初步了解了《掌聲》一文的大體內(nèi)容,課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作,下面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些神態(tài)與動(dòng)作?(如:“小英立刻把頭低了下去”、“小英猶豫了一會(huì)兒”、“慢慢地站了起來(lái)”、“小英的眼圈兒紅了”、“向大家深深地鞠了一躬”等)通過(guò)這些句子的敘述,進(jìn)一步深入課文理解小英感情的變化。

二、細(xì)讀課文,體驗(yàn)小英感情的變化,感悟“掌聲”的內(nèi)涵

1.讓學(xué)生自讀第1~4自然段,并思考、討論以下問(wèn)題。

(1)當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)時(shí),猜想此時(shí)小英的心情怎樣?她又是怎樣做的?

(2)小英走上講臺(tái)時(shí),同學(xué)們?yōu)槭裁礋崃夜恼?這時(shí)小英心里又會(huì)怎樣想?

(3)在小英演講完后,同學(xué)們的掌聲表示什么?此時(shí)心里又會(huì)產(chǎn)生哪些想法?

2.師生共同探討。(要求:精讀課文,抓住關(guān)鍵詞句理解)

第(1)個(gè)小問(wèn)題,可以這樣理解:文中寫(xiě)道,“輪到小英演講時(shí)她立刻把頭低了下去”,從這里不難看出,小英既緊張又害怕,另外,她平時(shí)“總是默默地坐在教室的一角”,說(shuō)明她很少發(fā)言,現(xiàn)在要站在講臺(tái)上,所以很緊張,更擔(dān)心、更害怕的是怕新來(lái)的老師及同學(xué)們看到她走路的樣子,而現(xiàn)在全班同學(xué)都把目光投向了她,不知道同學(xué)們會(huì)怎樣看待她,心里難受的滋味表現(xiàn)在“她眼含淚水,眼圈都紅了”,另外,在文中這樣寫(xiě)道:“但小英猶豫一下后,還是慢吞吞地,一搖一晃地走上了講臺(tái)?！睆倪@里看出小英還是很有勇氣的,還是很自信的。當(dāng)小英走上講臺(tái)剛站定的那一刻,同學(xué)們的掌聲是對(duì)小英勇敢、自信走上講臺(tái)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),是同學(xué)們自發(fā)的掌聲,由此可進(jìn)一步往下深入討論第(2)個(gè)小問(wèn)題,在同學(xué)們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下,小英感到同學(xué)們不但沒(méi)有取笑她,反而給以熱烈、持久的掌聲,所以激動(dòng)得流下了眼淚,而在小英鎮(zhèn)定情緒、講完童年的故事后,同學(xué)們是怎樣做的?從而進(jìn)入第(3)個(gè)小問(wèn)題的思考,此時(shí)同學(xué)們的掌聲是對(duì)小英演講成功的肯定和能戰(zhàn)勝自我的那種自信的鼓勵(lì),面對(duì)這種情境,小英也非常感動(dòng),為表示謝意,她深深地向大家鞠了一躬,她看到同學(xué)們這樣熱情地鼓勵(lì)自己,同時(shí)也為自己的演講成功而感到高興,所以她微笑著走下了講臺(tái)。通過(guò)此次成功的體驗(yàn),小英在未來(lái)的生活有了什么樣的轉(zhuǎn)變?帶著這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生精讀5~6自然段。

三、精讀課文5~6自然段

思考:自那次演講完后,小英有了什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?(提示:在文中勾畫(huà)出關(guān)鍵句子加以理解)在此,讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勼w驗(yàn)與感受。結(jié)合課文第一自然段與5~6自然段,對(duì)比小英前后的變化,從而進(jìn)一步理解小英在信中說(shuō)的話,是掌聲使她鼓起了生活的勇氣,使她了解了同學(xué)、戰(zhàn)勝了自我,克服了自卑,開(kāi)始了新的生活。

小結(jié):總之,“人人都需要掌聲”,這里的掌聲,不僅僅是“掌聲”,還包含有鼓勵(lì)、幫助、關(guān)心、支持,現(xiàn)實(shí)中,每一個(gè)人都可能遇到困境,會(huì)遇到需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,想想自己是怎么想的,又是怎么做的,為此,我們應(yīng)該做到,要珍惜別人的掌聲,同時(shí),也要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,從而更深刻地理解小英變化的原因,即“掌聲改變了她的生活”。(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)教學(xué))

四、拓展延伸

1.通過(guò)背誦課文最后一段,加深“人人都需要掌聲”的理解。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)未來(lái)自己將怎樣面對(duì)自己與他人。

作者單位:云南省威信縣水田小學(xué)