鄭祖銀

教材:義務教育課程標準實驗教科書蘇教版三年級上冊。

設計理念

《掌聲》是蘇教版小學三年級上冊第五單元中的一篇精讀課文,課文生動地記敘了身患殘疾的小英,在一次偶然的演講課上,不得不面對全班同學的目光,無奈地走上講臺并講述了自己童年的故事。令小英意想不到的是,同學們給了她鼓勵的掌聲,就因為這掌聲,從此改變了小英面對人生的態(tài)度,由內(nèi)向、自卑變成一個活潑開朗的小女孩。縱觀全文,作者以飽蘸深情的筆墨,用樸素無華的語言,把學會尊重、學會關(guān)心的主題寓于這個生動的故事之中,把少年兒童純真善良、關(guān)心別人的美好心靈生動地表現(xiàn)了出來,讀來十分感人。教育學生如何正確地看待自己,看待別人,《掌聲》一文是一篇很好的教育題材。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

2.通過對課文的學習,懂得人與人之間要相互尊重、鼓勵,要主動關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人,同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

教學過程

一、復習導入

上節(jié)課,我們初步了解了《掌聲》一文的大體內(nèi)容,課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作,下面,誰來說一說這些神態(tài)與動作?(如:“小英立刻把頭低了下去”、“小英猶豫了一會兒”、“慢慢地站了起來”、“小英的眼圈兒紅了”、“向大家深深地鞠了一躬”等)通過這些句子的敘述,進一步深入課文理解小英感情的變化。

二、細讀課文,體驗小英感情的變化,感悟“掌聲”的內(nèi)涵

1.讓學生自讀第1~4自然段,并思考、討論以下問題。

(1)當老師請小英上講臺時,猜想此時小英的心情怎樣?她又是怎樣做的?

(2)小英走上講臺時,同學們?yōu)槭裁礋崃夜恼?這時小英心里又會怎樣想?

(3)在小英演講完后,同學們的掌聲表示什么?此時心里又會產(chǎn)生哪些想法?

2.師生共同探討。(要求:精讀課文,抓住關(guān)鍵詞句理解)

第(1)個小問題,可以這樣理解:文中寫道,“輪到小英演講時她立刻把頭低了下去”,從這里不難看出,小英既緊張又害怕,另外,她平時“總是默默地坐在教室的一角”,說明她很少發(fā)言,現(xiàn)在要站在講臺上,所以很緊張,更擔心、更害怕的是怕新來的老師及同學們看到她走路的樣子,而現(xiàn)在全班同學都把目光投向了她,不知道同學們會怎樣看待她,心里難受的滋味表現(xiàn)在“她眼含淚水,眼圈都紅了”,另外,在文中這樣寫道:“但小英猶豫一下后,還是慢吞吞地,一搖一晃地走上了講臺。”從這里看出小英還是很有勇氣的,還是很自信的。當小英走上講臺剛站定的那一刻,同學們的掌聲是對小英勇敢、自信走上講臺的贊揚和鼓勵,是同學們自發(fā)的掌聲,由此可進一步往下深入討論第(2)個小問題,在同學們的鼓勵和贊揚下,小英感到同學們不但沒有取笑她,反而給以熱烈、持久的掌聲,所以激動得流下了眼淚,而在小英鎮(zhèn)定情緒、講完童年的故事后,同學們是怎樣做的?從而進入第(3)個小問題的思考,此時同學們的掌聲是對小英演講成功的肯定和能戰(zhàn)勝自我的那種自信的鼓勵,面對這種情境,小英也非常感動,為表示謝意,她深深地向大家鞠了一躬,她看到同學們這樣熱情地鼓勵自己,同時也為自己的演講成功而感到高興,所以她微笑著走下了講臺。通過此次成功的體驗,小英在未來的生活有了什么樣的轉(zhuǎn)變?帶著這個問題讓學生精讀5~6自然段。

三、精讀課文5~6自然段

思考:自那次演講完后,小英有了什么變化?為什么會有這樣的變化?(提示:在文中勾畫出關(guān)鍵句子加以理解)在此,讓學生展開充分的討論,并聯(lián)系自己的生活實際談談體驗與感受。結(jié)合課文第一自然段與5~6自然段,對比小英前后的變化,從而進一步理解小英在信中說的話,是掌聲使她鼓起了生活的勇氣,使她了解了同學、戰(zhàn)勝了自我,克服了自卑,開始了新的生活。

小結(jié):總之,“人人都需要掌聲”,這里的掌聲,不僅僅是“掌聲”,還包含有鼓勵、幫助、關(guān)心、支持,現(xiàn)實中,每一個人都可能遇到困境,會遇到需要別人幫助的時候,想想自己是怎么想的,又是怎么做的,為此,我們應該做到,要珍惜別人的掌聲,同時,也要把自己的掌聲獻給別人,從而更深刻地理解小英變化的原因,即“掌聲改變了她的生活”。(播放歌曲《愛的奉獻》,讓學生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)教學)

四、拓展延伸

1.通過背誦課文最后一段,加深“人人都需要掌聲”的理解。

2.聯(lián)系生活實際,說說未來自己將怎樣面對自己與他人。

作者單位:云南省威信縣水田小學