李克銀

一、融洽師生關(guān)系,構(gòu)建心靈橋梁,激發(fā)積極情感

1.尊重與信任

有一次,一個學生居然在課堂上玩紙飛機,把紙飛機拋到講臺上,我當時非常生氣,但我強忍著怒火,笑著說:“多漂亮的紙飛機啊!是送給老師的禮物嗎?”學生們都笑了起來,原來一觸即發(fā)的緊張場面也就化解了。我順利地上完了那一節(jié)課。放學后,我對他動之以情,曉之以理,使他認識到自己的錯誤,心悅誠服地接受批評。由于我沒有在課堂上當眾批評他,維護了他的自尊心,使他感受到老師對他的信任。從那之后,他上課專心聽講,踴躍回答問題,英語成績有顯著提高?？梢?教師對學生應當尊重信任,才能以情營情,以情促知,師生情感互動,心靈溝通。

2.理解與寬容

人人都渴望理解,尤其是初中生更是渴求得到老師,父母,同學的理解。教師應當主動與學生談心,或者通過讓學生寫日記了解學生的思想。并經(jīng)常在評語中寫一些表示關(guān)心,理解及鼓勵的話語,而且找時間跟他們交流,進行溝通。

3.贊賞與激勵

蘇霍姆林斯基說:“要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面,找出他作為個人發(fā)展根源的‘閃光點使孩子做那些他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情。”教學中應當多發(fā)現(xiàn)學生的長處,“寸有所長揚其長”,以贊賞的眼光看待每一個學生,讓學生體驗成功的喜悅。

二、寓教于樂,優(yōu)化課堂教學,增強積極情感

教學中教師應當創(chuàng)設豐富多彩的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,寓教于樂。設計活動時要本著以人為本的思想,充分了解學生個體特征、認識水平和接受能力,努力尋找語言材料的內(nèi)容和實際生活的切入點,力爭做到活動便于學生參與,學生樂于參與。爭取讓每一個學生都有展示自己、表現(xiàn)自己的機會。此外,教師教學手段要靈

活多變,教學過程生動有趣,營造樂學氛圍,增強學生的積極情感。

三、開發(fā)情感資源,強化積極情感

1.教師應以情感為手段,巧妙地組織教學內(nèi)容,充分調(diào)動情感因素的功能,促進學生各方面素質(zhì)的發(fā)展。

2.教師應以情感為目標,利用教材中的情感資源,引發(fā)學生的積極情感體驗。

3.借助言語、表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感,營造情感氛圍。教師充滿情感、充滿激情的語言可以強烈地震撼學生的心靈,引起學生心靈的共鳴;在教學中,筆者總是保持愉快的心理狀態(tài),滿面笑容地走進教室,以振奮的情緒感染學生,再以親切的態(tài)度、真誠的話語及豐富的肢體語言進行教學,充分激發(fā)學生內(nèi)部動機,主動積極參與,營造濃郁的情感氛圍,不斷強化學生的積極情感。

作者單位:江蘇省濱海縣濱淮初級中學