羅伯真

優(yōu)秀作家無不重視文章結(jié)尾的錘煉,他們筆下的結(jié)尾往往是運(yùn)思謀篇的匠心所在,以問收尾就是表現(xiàn)力強(qiáng)、具有鑒賞價(jià)值的妙筆。

一、駁立結(jié)合,突出觀點(diǎn)

《內(nèi)蒙訪古》末段在運(yùn)用歷史唯物主義對“和親”政策作具體分析的基礎(chǔ)上,用設(shè)問句結(jié)尾:“如果不分青紅皂白,只要是和親就一律加以反對,那么在封建時(shí)代還有什么更好的方法可以取得民族之間的和解呢?在我看來,和親政策比戰(zhàn)爭政策總要好得多?！弊髡呦扔迷O(shè)問引起讀者的注意和思考,行文中明顯蘊(yùn)含著對“昭君出塞是民族屈辱”論的否定,答句以不容置疑的語氣對和親政策作了肯定。一問一答,問中寓立、答中含駁,駁立結(jié)合,思辨色彩鮮明,給讀者深刻的印象。

二、提示文旨,發(fā)人深省

魯迅《論雷峰塔的倒掉》用反問句和獨(dú)詞句結(jié)尾:“……莫非他造塔的時(shí)候,竟沒有想到塔是終究要倒的么?活該?！狈磫柧湟浴八K究要倒”暗指封建制度的崩潰,從而深化讀者的認(rèn)識:吃人的封建禮教的潰滅乃歷史發(fā)展之必然,是人民愿望的真實(shí)反映。反問后續(xù)以短句“活該”煞尾,更增添了強(qiáng)烈的嘲諷色彩。問句表意,干脆有力,不容置疑;短句表情,幽默詼諧,痛快淋漓,生動而深刻地提示了文旨。

三、問中延伸,層進(jìn)開拓

反問句一般不必作答,但有的文章的結(jié)尾為了進(jìn)一步闡明和引申觀點(diǎn),采用答反問的特殊語句形式,加強(qiáng)結(jié)尾的力度?！妒率玛P(guān)心》的結(jié)尾就屬此類:“古人尚且知道這種道理,宣揚(yáng)這種道理,難道我們還不如古人,還不懂得這種道理嗎?無論如何,我們應(yīng)該比古人懂得更充分、更深刻、更透徹!”作者在問答中進(jìn)一步勸勉人們既要努力讀書,又要關(guān)心政治,三個(gè)“更”構(gòu)成排比,語氣堅(jiān)定,強(qiáng)化了表述中心論點(diǎn)的力度?！豆胖畠S獻(xiàn)琴》結(jié)尾先用“豈獨(dú)一琴哉”反問,繼以“莫不然矣”答問,由論“用物”延拓至論“用人”,針砭世風(fēng),升華文旨。

四、直抒胸臆,強(qiáng)化感情

《母親的回憶》一文在記敘了母親勤勞一生的基礎(chǔ)上,以“我用什么方法來報(bào)答母親的深恩呢?”這一設(shè)問句發(fā)問,引起讀者注意,接著作者以樸實(shí)的語言直抒胸臆:“我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民,……這是我能做到的,一定能做到的。”一問一答的語句形式使感情的抒發(fā)由母子之情升華到愛民族、愛人民的高度,增強(qiáng)了結(jié)尾對讀者的感召力。范仲淹的《岳陽樓記》由事、景、物中自然生發(fā)出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù),結(jié)尾用反問句“微斯人,吾誰與歸?”表達(dá)向“古仁人”學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向。用問句“卒章顯志”,語氣強(qiáng)烈,耐人尋味。

五、含而不露,引發(fā)聯(lián)想

《土地》的結(jié)尾嚴(yán)肅地提出:“怎樣保衛(wèi)每一寸的土地呢?怎樣使每一寸土地都發(fā)揮它的巨大潛力,一天天更加美好起來呢?”這兩個(gè)問題,含而不露,啟發(fā)讀者思考對祖國“土地”的歷史責(zé)任,問句后作者未作直接回答,而是運(yùn)用擬人法描寫“青春大地”“發(fā)出巨大的聲音”,以鼓起讀者的想象之翼,使讀者在深沉的思索中激

起自豪感和使命感。

六、照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)圓合

以問收尾不僅具有表意功能,而且具有結(jié)構(gòu)功能。朱自清的《匆匆》第一節(jié)用問句“聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”巧妙地連接排比式描述和豐富的聯(lián)想,結(jié)尾仍以這一問句作結(jié),這反復(fù)的發(fā)問,蘊(yùn)含著惋惜時(shí)光流逝,不愿虛度年華這一主題,且使文章首尾呼應(yīng),顯示出結(jié)構(gòu)的完整美、勻稱美。

作者單位:河北省衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心