孫海曼

[摘要]英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式,這是在課外創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力,也有利于因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長(zhǎng),使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課外活動(dòng)是培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重要途徑,要重視開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課外活動(dòng) 氛圍 活潑

英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式,開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和重要途徑之一。周密的預(yù)備,精心的安排,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是活動(dòng)成功的關(guān)鍵;處理好活動(dòng)所涉及的有關(guān)問(wèn)題,是開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)的保障。

一、英語(yǔ)課外活動(dòng)的必要性

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的要求:教師必須轉(zhuǎn)變教育角色,調(diào)整教學(xué)策略;還要求具備課程開(kāi)發(fā)能力和整合能力,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸,都可適時(shí)地引入英語(yǔ)教學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語(yǔ)感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng),那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源。學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng),交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流,轉(zhuǎn)為多向交流的方式。

二、搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)的方法

1.更新教育觀念,正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課外活動(dòng)

教育觀念是一切教學(xué)行為的主導(dǎo),不更新舊的教育觀念就無(wú)法確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的新的教育理念。新課程改革強(qiáng)調(diào)以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好品德,滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。課外活動(dòng)有益培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,特別是創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。更新教育觀念,盡快建立起新的教學(xué)的方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)了解搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)的理論,解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題,真正使教育做到“授受知識(shí),開(kāi)啟智慧,點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命。

2.課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合

課堂教學(xué),我們應(yīng)靈活處理教材,課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)盡可能不讓學(xué)生機(jī)械地套用課文材料,應(yīng)稍加改動(dòng)或增加實(shí)際情景,使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)把真實(shí)情感表露出來(lái)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),注意力高度集中,情緒高漲,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就積極主動(dòng)而且大膽了。如初中英語(yǔ)第一冊(cè)第26單元第102課在學(xué)習(xí)第一部分后,讓學(xué)生自演很多角色,然后演示動(dòng)作,讓學(xué)生互問(wèn)互猜。由于動(dòng)作多樣化,他們耳聽(tīng)、口說(shuō)、眼看、腦動(dòng)、手動(dòng),情緒立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),他們能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。常見(jiàn)的活動(dòng)有跟讀、回答、鏈?zhǔn)交卮?、替換、變換、轉(zhuǎn)換、齊讀等。這些活動(dòng)和練習(xí)難度適中,節(jié)奏快,密度大,適合青少年心理特點(diǎn)。全班每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與,調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情。當(dāng)學(xué)生能力有所提高后,就更加積極大膽地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)或英語(yǔ)課外活動(dòng)中,也希望在以后的活動(dòng)中獲得更多的成就感。如此,在課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量模擬日常生活情景,大膽動(dòng)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。模擬日常生活情景,既要有趣,為學(xué)生所熟悉,也要與課文主題相關(guān)。學(xué)生能力形成之后,可以遷移到課外活動(dòng)中。課外活動(dòng)內(nèi)容和形式要根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定,把課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)是搞好課外活動(dòng)的關(guān)鍵。

3.創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境促進(jìn)課外活動(dòng)的開(kāi)展

筆者曾在本校做過(guò)“英語(yǔ)教育現(xiàn)代問(wèn)卷調(diào)查”,82%的中學(xué)生承認(rèn)課后除了完成老師布置的作業(yè)外,基本上不接觸英語(yǔ)。80%的老師認(rèn)為產(chǎn)生英語(yǔ)“聾啞癥”的主要原因是缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。香港的中學(xué)生口語(yǔ)水平比內(nèi)地中學(xué)生的口語(yǔ)水平要高很多,原因之一是香港英語(yǔ)電視節(jié)目多,電臺(tái)英語(yǔ)廣播24小時(shí)播放,英語(yǔ)報(bào)刊、雜志比比皆是,即使普通的香港市民,在日常交談中,也會(huì)講一兩句英語(yǔ),或者在一個(gè)漢語(yǔ)句子里有一兩個(gè)英語(yǔ)單詞。這些為香港的中學(xué)生用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍,使香港的中學(xué)生課后用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)成為他們自覺(jué)的、沒(méi)有壓力的行為。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),中學(xué)生英語(yǔ)水平自然就會(huì)提高。我們也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境,開(kāi)展課外活動(dòng),促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

三、英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與思考

1.全面考慮,合理安排

英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則,課外活動(dòng)便失去了意義。因此,我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí),必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平,選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展各類英語(yǔ)課外活動(dòng)。

2.組織形式多樣,寓教于樂(lè)

英語(yǔ)課外活動(dòng)很多,但我們應(yīng)該選用適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單明了、能寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的活動(dòng)形式。下面列舉幾個(gè)在實(shí)施過(guò)程中可形成的活動(dòng)形式。

(1)英語(yǔ)歌詠比賽。就已所學(xué)課文的內(nèi)容,要求學(xué)生按一定的語(yǔ)言規(guī)則去朗讀,參加人數(shù)不限,可自愿報(bào)名,同時(shí)組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力及閱讀能力大有益處。

(2)英語(yǔ)角。根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí),利用下午上課前30分鐘的時(shí)間,交流組織英語(yǔ)解活動(dòng)。每一次的topic內(nèi)容都必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生由于所學(xué)的英語(yǔ)詞匯量和學(xué)到的短語(yǔ)句子較少,交流起來(lái)有一定的難度?？勺寣W(xué)生大聲朗讀或背誦課文中學(xué)到的小詩(shī)等,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。有些內(nèi)容既拓展了課本知識(shí),又來(lái)源于生活,輕易引起學(xué)生的愛(ài)好。

(3)英語(yǔ)書法比賽?？刹欢ㄆ诘鼐投涛?小詩(shī)或寓言小故事進(jìn)行英文書寫比賽?；顒?dòng)先以班級(jí)為單位,人人參加,從中篩選出較好的一些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí),必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容,書寫格式及其他要求。

(4)英語(yǔ)愛(ài)好小組。各年級(jí)每星期開(kāi)展一次英語(yǔ)愛(ài)好小組活動(dòng),老師組織學(xué)生唱歌,會(huì)話、表演、朗誦、游戲等。每一個(gè)愛(ài)好小組要配上一位指導(dǎo)老師,以便對(duì)小組情況進(jìn)行檢查,或幫助他們解決困難,提出具體指導(dǎo)意見(jiàn)。

還有其他活動(dòng)形式。如:英文歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)沙龍、英語(yǔ)游園會(huì)、英文小報(bào)制作比賽等等。