衡祖寧

【摘要】 所謂情感,是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn),是人的需要是否獲得滿足的反映。良好的情感教育是幼兒健全人格的體現(xiàn),也是未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的體現(xiàn)。幼兒期是健康情感的奠定期,也是情感教育的黃金期。孩子的品德和個(gè)性不是先天固有的,也不是后天自然形成的,而是在一定的生活環(huán)境教育影響下,逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)注;情感;教育

而當(dāng)前不僅是現(xiàn)在的孩子,還包括我們這些八零后的成人,大多是獨(dú)生子女,在家中向來(lái)是飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,整天被愛(ài)包圍著;任性、嬌縱、自私、以自我為中心……更談不上有愛(ài)心和同情心了?，F(xiàn)在小班的孩子,入園的年齡偏小,沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn),在他們眼里,隱藏著一種概念“我是寶貝,我是太陽(yáng),我想要什么就有什么,大家都要聽(tīng)我的!”根本不會(huì)替別人著想,更談不上關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人了。與此同時(shí),家長(zhǎng)也往往忽略了對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育,一位的嬌慣和放縱,情況就可想而知了。這就要求我們每一個(gè)幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養(yǎng),下面我談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴做法:

一、注重以身作則,潛移默化地影響幼兒

《綱要》指出:“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！敝挥凶陨砭哂辛己玫乃刭|(zhì),才能對(duì)幼兒施加良好的教育影響?，F(xiàn)在我們雖然馬上要升入中班了,但是對(duì)于那些年齡偏小、剛插班和內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō),離開(kāi)家庭、離開(kāi)父母會(huì)產(chǎn)生一種不安全感,老師就成了他們唯一的依靠,這就要求我們的老師要隨時(shí)釋放自己的愛(ài),把愛(ài)表現(xiàn)出來(lái),化作肢體語(yǔ)言,去親親、抱抱孩子,像媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子,消除他們的恐懼心理,和孩子們一起唱歌、講故事、表演童話、操作、玩游戲,用愛(ài)心去溫暖孩子的心田。對(duì)于其他幼兒來(lái)說(shuō),他們會(huì)看在眼里,記在心里,在內(nèi)心深處會(huì)奠定同情與關(guān)愛(ài)他人的情感基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行情感熏陶

利用主題活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育。今年,奧運(yùn)會(huì)要在中國(guó)北京舉行。我們抓住了這個(gè)有利時(shí)機(jī),在教室里搞了一個(gè)主題活動(dòng)“我做奧運(yùn)小健將”。孩子們參與的勁頭可大了:有忙著畫(huà)五個(gè)福娃的,有忙著做奧運(yùn)五環(huán)的,有忙著找?jiàn)W運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的,有忙著幫老師往墻上貼圖片和搜集照片的……熱鬧得讓我也跟著他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有一天丁丁和我說(shuō),等八月份他要去北京參加奧運(yùn)會(huì)比賽了!在主題活動(dòng)的帶動(dòng)下,我們雖是小班,但已經(jīng)開(kāi)始練拍球了,好像孩子們都變成了運(yùn)動(dòng)員一樣,有的孩子已經(jīng)能拍一百多個(gè)球了呢!真是讓我感動(dòng)。與此同時(shí),孩子們深切地感受到了作為一名中國(guó)人的驕傲,在我們中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)是多么幸福、自豪的事,從而,也增強(qiáng)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。

三、利用一日環(huán)節(jié),對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)

我發(fā)現(xiàn)班里的寶寶是一個(gè)能力很強(qiáng)的孩子,她不僅能幫老師很好地做每件事情,而且能主動(dòng)的幫助能力較弱的孩子穿脫衣服,扣紐扣、系鞋帶等,游戲時(shí)的玩具或頭飾能主動(dòng)讓給別人,還經(jīng)常說(shuō)出一些禮貌的話語(yǔ),我就抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),樹(shù)立寶寶姐姐的良好形象,鼓勵(lì)其他能力較強(qiáng)的幼兒,一起協(xié)助老師;對(duì)于那些搶別人東西,動(dòng)手打人的孩子,隨時(shí)用建議的方式引導(dǎo)、教育,使幼兒知道什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成明辨是非的好習(xí)慣,同時(shí)也在潛移默化地凈化孩子的心靈。如:看到小朋友摔倒了,引導(dǎo)孩子知道不是在旁邊看,而是主動(dòng)把他扶起來(lái),問(wèn)他疼不疼。同時(shí),還引導(dǎo)幼兒關(guān)注有困難的小朋友,去幫助他們,如看到某一幼兒沒(méi)玩具時(shí),就邀請(qǐng)他和自己一起玩,對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒,不嘲笑他,而是耐心、友好地去幫助他,通過(guò)教育引導(dǎo),孩子養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和品德。

幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、品質(zhì)形成的重要時(shí)期,關(guān)鍵是成人怎樣正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)隨機(jī)教育很重要。此時(shí),還可以借助一些優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品,讓幼兒去欣賞,這種方法對(duì)幼兒情感的發(fā)展有一定的價(jià)值。童話故事、詩(shī)歌等作品主題鮮明、形象生動(dòng)、富有感染力,深為幼兒喜愛(ài)。幼兒在聽(tīng)故事時(shí),內(nèi)心會(huì)經(jīng)歷著各種情感體驗(yàn),有時(shí)快樂(lè),有時(shí)悲傷;有時(shí)擔(dān)心,有時(shí)遺憾;有時(shí)拍手歡呼,有時(shí)咬牙跺腳……

四、利用節(jié)日,對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育

5月11日是母親節(jié),這天,我結(jié)合了一個(gè)小故事《小狗的窩》對(duì)孩子們進(jìn)行了一次感恩教育,聽(tīng)完故事,孩子們體會(huì)到了媽媽的辛苦;結(jié)合節(jié)日我問(wèn)孩子們:“今天是5月11日,是媽媽的節(jié)日,現(xiàn)在的你想給媽媽說(shuō)什么樣的話?送什么禮物呢?”孩子們七嘴八舌,有的要送康乃馨祝福媽媽健康、有的送手套,讓媽媽干活不傷手、有的說(shuō)要親親媽媽,給媽媽捶背、還有的要對(duì)媽媽說(shuō)我愛(ài)你……各種各樣,應(yīng)有盡有。若媽媽們?cè)趫?chǎng),足以讓她們熱淚盈眶了。在孩子們暢說(shuō)欲言后,我讓孩子們裝飾愛(ài)心卡,把自己想說(shuō)的,想做的匯聚到愛(ài)心卡片上,并告訴他們,媽媽接的時(shí)候每人要說(shuō)一句甜甜的話,給媽媽獻(xiàn)上一個(gè)吻!沒(méi)想到晚上媽媽來(lái)接的時(shí)候,每一個(gè)小朋友都摟著媽媽的脖子,獻(xiàn)上了一個(gè)甜甜的吻!而且大聲地說(shuō)道:“媽媽辛苦了,謝謝您,節(jié)日快樂(lè)!”看到媽媽們幸福的淚水,我很欣慰,感到孩子們長(zhǎng)大了!

“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花。”冰心老人的這句話曾多少次讓我心中涌現(xiàn)出陣陣暖意。是的,人的生命中因?yàn)橛辛藧?ài),平添了太多的快樂(lè)。而我又恰恰擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那我將注定因?yàn)椴シN愛(ài)而獲取更多的幸福。我敢肯定,只要每一位老師都能做一個(gè)有心人,適時(shí)而教,因材施教,就一定會(huì)找回孩子們那缺失的愛(ài),并讓愛(ài)心伴隨他的一生。