王林生

案例教學(xué)作為一種互動(dòng)式、啟發(fā)式的現(xiàn)代教學(xué)模式,其最大特點(diǎn)就是:教師已不再是教學(xué)內(nèi)容的制定者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)過(guò)程的控制者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者,當(dāng)今在思想政治課教學(xué)中被廣泛使用。

作者通過(guò)多年課堂教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剬?duì)案例教學(xué)法的一些認(rèn)識(shí)。

一、案例教學(xué)的涵義

案例教學(xué)的核心是案例。案例,就是為了一定的教育教學(xué)目標(biāo),圍繞選定的一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題,以事實(shí)為素材而編寫(xiě)成的對(duì)某一真實(shí)情境的描述。

案例教學(xué),就是在教師的引導(dǎo)下,依據(jù)教育教學(xué)目標(biāo),通過(guò)對(duì)典型教學(xué)案例的展示,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、交流等活動(dòng),讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考,主動(dòng)探索,教給他們分析與解決問(wèn)題的方法,從而培養(yǎng)他們分析與解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)的作用

(一)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)

思想品德課案例教學(xué)因其新穎性和生活化的教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)放性的課堂,和諧的師生關(guān)系,必然有利于激活學(xué)生求知、探索的欲望和激情,學(xué)生就會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。案例教學(xué)通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)合作活動(dòng),利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。案例教學(xué)由于要求要把學(xué)習(xí)的知識(shí)置于鮮活具體的案例情境中,讓學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的多角度的理解和擴(kuò)展。讓學(xué)生從以往的被動(dòng)接受中解放出來(lái),使學(xué)習(xí)真正成為一種高級(jí)思維活動(dòng),從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。

(二)有利于提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力

案例教學(xué)要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià),這就對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力提供了一個(gè)有利的條件。

例如:我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受國(guó)家法律的保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí),當(dāng)時(shí)就運(yùn)用了本人親身經(jīng)歷的一個(gè)案例——1月16日,我在本地的超市購(gòu)買了二瓶銀耳罐頭。

3月14日中午吃了一瓶,下午三點(diǎn)鐘時(shí),肚子突然疼痛、腹瀉。多方尋找原因,罪魁禍?zhǔn)走€是銀耳罐頭。仔細(xì)查看后發(fā)現(xiàn)該產(chǎn)品是既無(wú)產(chǎn)地又無(wú)生產(chǎn)日期的偽劣產(chǎn)品,并讓學(xué)生觀看,由此提出問(wèn)題讓學(xué)生探討;

(1)老師該怎么辦?

(2)作為消費(fèi)者,我們應(yīng)該依法享有哪些權(quán)利?

(3)經(jīng)營(yíng)者侵犯了老師哪些權(quán)利?

(4)今后我們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)應(yīng)注意些什么?

(5)此案例給你什么啟示?

(6)消費(fèi)者應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益?

(三)有利于充分發(fā)揮思想品德課的育人功能

思想品德課的本質(zhì)特點(diǎn)所決定,要求在教學(xué)中必須堅(jiān)持理論與實(shí)際緊密結(jié)合的原則,以達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)、能力三方面的教學(xué)目標(biāo)。

案例可把抽象的東西具體化,把它們置于一定的實(shí)際情景與生動(dòng)有趣的情節(jié)之中,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成探究問(wèn)題的好習(xí)慣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些原理、概念在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)、用處,并能很好地用于指導(dǎo)自己的行為。

三、案例教學(xué)的實(shí)施

(一)選擇案例:案例教學(xué)的案例應(yīng)該是貼近社會(huì),來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。思想政治課教師要深入社會(huì),進(jìn)行調(diào)查研究,掌握真實(shí)具體與生動(dòng)的第一手資料。教師也可根據(jù)教學(xué)需要,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,并在這基礎(chǔ)上精心選擇和編寫(xiě)案例。

但一切案例都通過(guò)社會(huì)調(diào)查得來(lái)是不可能的。實(shí)際上獲取案例的渠道很多,可來(lái)自電視、書(shū)報(bào)、雜志、廣播、網(wǎng)絡(luò)、見(jiàn)聞和親身經(jīng)歷。要保證案例的典型性、真實(shí)性、針對(duì)性、新穎性、開(kāi)放性,以正面案例為主。。

(二)案例呈現(xiàn):案例呈現(xiàn)的方式,直接影響到學(xué)生能否盡快體驗(yàn)和進(jìn)入案例情景,了解案例所揭示的道理或現(xiàn)象。案例呈現(xiàn)的方式有以下幾種;(1)教師或?qū)W生敘述案例。(2)運(yùn)用多媒體課件演示案例。(3)讓學(xué)生表演案例。(4)印發(fā)案例科學(xué)作為資料打印出來(lái),分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生閱讀分析。案例的呈現(xiàn)可在課前,也可在課中。教師要確定好最能體現(xiàn)案例特點(diǎn)的最佳呈現(xiàn)方式和時(shí)間。

(三)討論交流:通過(guò)對(duì)案例的分析探究,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的思維結(jié)果,教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。

首先,學(xué)生分小組討論。分組時(shí),每組成員以不超過(guò)十人為宜;注意小組成員之間的差異性和互補(bǔ)性,各小組的總體水平要差不多。采用這種討論形式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),發(fā)揮集體的智慧。

其次,全班交流,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。小組討論后,每組可推薦代表發(fā)言,闡明本組的觀點(diǎn),本組其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充,其他組的同學(xué)也可發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià),該肯定的要肯定,該否定的要否定,否定的要說(shuō)明理由,以期達(dá)到本次案例教學(xué)的預(yù)期目的。

(四)總結(jié)深化:教師要對(duì)學(xué)生討論過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),要以正面激勵(lì)為主。對(duì)在討論中積極參與的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng),對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的探索精神和能力要給予贊賞,也要指出其不足之處。

對(duì)一些平時(shí)不積極發(fā)表意見(jiàn)而在本次討論中有進(jìn)步表現(xiàn)的學(xué)生,更要注意及時(shí)給予正面激勵(lì),鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心,再接再厲,今后積極參與討論,大膽表現(xiàn)自己。案例教學(xué)中,要對(duì)案例中所蘊(yùn)涵的道理進(jìn)行歸納總結(jié)。

總結(jié)有三種形式:學(xué)生總結(jié)、教師總結(jié)、師生共同總結(jié)。同時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和案例材料,有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,進(jìn)行養(yǎng)成指導(dǎo)。

(濮陽(yáng)市油田十八中)