肖小芹

摘要:師資隊(duì)伍建設(shè)是新升格學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。筆者結(jié)合自己近五年的工作經(jīng)歷,對(duì)新升格學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了一些探索與思考,提出了對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的一些個(gè)人體會(huì)和見解。

關(guān)鍵詞:?？茖W(xué)校;教師;師資隊(duì)伍;建設(shè)

常言道:“名師出高徒。”一所學(xué)校中優(yōu)質(zhì)的師資,尤其是優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,高水平的教學(xué)、科研骨干,是學(xué)校安身立命之本,是學(xué)校上水平、上層次的靈魂。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定著學(xué)校發(fā)展的水平和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,這是眾所周知的道理。但在客觀現(xiàn)實(shí)中,師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀離人們的期望值有較大差距,特別是從中專新升格的大專學(xué)校,存在的問題和困難更多:教師整體學(xué)歷較低、數(shù)量不夠,多數(shù)只有本科學(xué)歷,有的學(xué)歷還只有大專甚至中專;職稱較低,只有部分高講,多數(shù)為講師或助講;少有科研工作經(jīng)歷;仍采用中學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法;教師的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)化程度不高;工作、生活條件,特別是科研條件較差,等等。對(duì)這些問題如果不加以重視并切實(shí)解決,必然影響新升格學(xué)校的合格評(píng)估,影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而影響學(xué)校的生存和發(fā)展。

邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校是2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)由原邵陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校升格的醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校,其在師資隊(duì)伍建設(shè)中同樣面臨上述問題。五年來,我們通過深入思考和大膽實(shí)踐,已初步建成了一支數(shù)量基本夠用、質(zhì)量和水平不斷提高、并且進(jìn)入良性循環(huán)的師資隊(duì)伍。目前擁有專任教師330人,其中正高職稱28人(含教授17人),副高職稱118人(含副教授45人),博士學(xué)歷教師6人,碩士學(xué)歷教師49人;有省教學(xué)名師1人,省青年教學(xué)能手1人,省青年骨干教師3人,省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè),省精品課程3門,省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)。我們的做法是:

一、鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高原有教師的綜合素質(zhì)

學(xué)校升格后,我們立即制定了教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃,根據(jù)規(guī)劃,出臺(tái)了鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)的文件,從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)上支持教師學(xué)習(xí)提高。一是支持教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位;二是選送部分教師到國(guó)內(nèi)名校進(jìn)修培訓(xùn)或作為訪問學(xué)者;三是資助教師參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。2005年,在中南大學(xué)的大力支持下,由中南大學(xué)在本校主辦了一期高校教師碩士學(xué)位班,中南大學(xué)老師利用雙休日、寒暑假到本校開班講課,所有公共課、基礎(chǔ)課均在本校講授,老師們做到了工作、學(xué)習(xí)兩不誤。其間有30多位老師參加了學(xué)習(xí),現(xiàn)在他們中一部分已完成學(xué)業(yè)獲碩士學(xué)位,其余的也將進(jìn)入論文撰寫和答辯階段。除此之外,有5人在職攻讀博士學(xué)位,3人成為省教育廳資助的國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者,四年來有80%的教師通過各種途徑得到了培訓(xùn)和提高,校園內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚。

二、嚴(yán)把進(jìn)口關(guān),寧缺毋濫,高起點(diǎn)建設(shè)青年教師隊(duì)伍

專科學(xué)校由于條件限制,不可能像著名本科高校一樣設(shè)定門檻來聘任教師,但我們可以從中得到一定的啟示。要保證教師隊(duì)伍的整體高素質(zhì),必須在源頭上就開始把關(guān),為以后的發(fā)展設(shè)定一個(gè)高起點(diǎn)。源頭把關(guān)至少包括兩個(gè)方面:①教師人選的基本起點(diǎn)要盡可能高,這是高校肩負(fù)的培養(yǎng)專門人才重任所要求的。饑不擇食地聘任教師,最終承擔(dān)后果的并非只有學(xué)校,最終的受害者還是學(xué)生和國(guó)家。因此,學(xué)校選擇教師必須慎之又慎。教師人選的高起點(diǎn)不僅包括高學(xué)歷,還包括良好的品格、事業(yè)心、責(zé)任心以及對(duì)教師職業(yè)的熱愛。只有把好了入口關(guān),教師整體的高素質(zhì)才能得到基本保證。②必須切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行培養(yǎng)的責(zé)任。新教師一入校,學(xué)校的培養(yǎng)教育工作就應(yīng)該及時(shí)跟上,以促進(jìn)新教師盡快走上職業(yè)化道路。新教師的教育培訓(xùn)內(nèi)容,應(yīng)該涵蓋教育觀念、教學(xué)理論、教學(xué)改革、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及科學(xué)研究、師德師風(fēng)等各個(gè)方面,特別是對(duì)教師的職業(yè)特殊性,包括熱愛學(xué)生、敬業(yè)精神、求實(shí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)等必須講透。所以我們對(duì)新進(jìn)教師的選擇和培養(yǎng):一是要進(jìn)行嚴(yán)格的試講和面試;二是新教師入校后要進(jìn)行崗前培訓(xùn),并指定資深教師一對(duì)一輔導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)收合格后方可上講臺(tái)講課;三是對(duì)新教師講課進(jìn)行嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)估和講評(píng),及時(shí)指出其不足,幫助其提高。我們還定期開展青年教師講課比賽、教案評(píng)比等活動(dòng),除此之外,我們對(duì)青年教師的培養(yǎng)有長(zhǎng)期的計(jì)劃和方案,配合教師資格認(rèn)定、職務(wù)晉升、優(yōu)秀教師評(píng)比、績(jī)效工資評(píng)定等工作,使他們的職業(yè)生涯有一個(gè)良好的發(fā)展前景。

三、倡導(dǎo)教學(xué)與科研協(xié)調(diào)統(tǒng)一,提高教師學(xué)術(shù)水平

在高等學(xué)校,教學(xué)是培養(yǎng)人才的基本途徑,教學(xué)質(zhì)量是人才質(zhì)量的基本保證;科學(xué)研究是提高教師教學(xué)水平的基本途徑,也是教師勝任本職工作的重要標(biāo)志之一。就課堂教學(xué)來講,教師對(duì)教材中知識(shí)內(nèi)容的掌握必須比學(xué)生要多、要深、要廣,并且更為熟練和精通。但是所有的學(xué)科都是在不斷發(fā)展的,而教材內(nèi)容有一定的滯后性。教師要保證自己的教學(xué)能給學(xué)生打下一個(gè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),就要把教學(xué)重點(diǎn)放在講清本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本規(guī)律、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的基本方法上,放在讓學(xué)生尋找問題、分析問題和獨(dú)立思考上。教師還要超越書本知識(shí),給予學(xué)生更多學(xué)科發(fā)展前沿的新知識(shí)、新信息,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)不是一成不變的絕對(duì)真理,而是處于不斷的發(fā)展完善當(dāng)中,從而學(xué)會(huì)用辯證的、發(fā)展的眼光去分析問題,去看待周圍的客觀世界。要做到這一點(diǎn),教師就必須了解學(xué)科發(fā)展中的新動(dòng)向,積極投身于科學(xué)研究,通過科研來提高自己的業(yè)務(wù)水平,用最新的成果來支撐課堂教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容。

要提高教學(xué)水平,教師還要進(jìn)行教學(xué)理論研究和教學(xué)方法改革。在高等教育大眾化以后,社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求呈多樣化趨勢(shì),現(xiàn)在的學(xué)生與精英教育時(shí)代的學(xué)生有了很大的區(qū)別。要在因大面積擴(kuò)招而普遍降低錄取分?jǐn)?shù)線的情況下保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡,對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。要使學(xué)生在畢業(yè)以后能夠自謀出路,學(xué)習(xí)能力在他們?nèi)蘸蟮纳姘l(fā)展中變得更為關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到,大學(xué)學(xué)習(xí)在伴隨人們一生的終身學(xué)習(xí)歷程中,正是一個(gè)從以教為主過渡到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)折點(diǎn),大學(xué)的教學(xué)必須緊緊圍繞這一特點(diǎn)來進(jìn)行。要在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上下功夫,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)、教學(xué)研究、科學(xué)研究三者相輔相成。就教學(xué)和教學(xué)研究的關(guān)系來說,教學(xué)為教學(xué)研究提供研究素材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,教學(xué)研究為教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)理論和新的教學(xué)方法;就教學(xué)和科研的關(guān)系來說,科研是“源”,教學(xué)是“流”。教師只有通過科學(xué)研究才能真正懂得求知的過程和科學(xué)的精神,才能使自己的教學(xué)有更新的內(nèi)容、更多的信息,從而發(fā)揮更高水平。同時(shí),只有通過教學(xué),教師才能更好地呈現(xiàn)科學(xué)的本來面目,更好地運(yùn)用和推廣自己最新的研究成果,使自己的研究更具活力、更有影響。當(dāng)每一個(gè)教師都能建立起教學(xué)必須和科研、教研相結(jié)合的意識(shí),并能著手進(jìn)行教研和科研時(shí),學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提高就有了根本的保障。

為了鼓勵(lì)教師積極開展科學(xué)研究和教學(xué)研究,學(xué)校出臺(tái)了《科研論文、成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,并每年拿出一定的經(jīng)費(fèi)給予科研經(jīng)費(fèi)配套和獎(jiǎng)勵(lì)科研工作中作出成績(jī)的教師,大大地調(diào)動(dòng)了教師的科研積極性。

四、強(qiáng)調(diào)一專多能,構(gòu)建專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍

我國(guó)對(duì)教師的評(píng)價(jià)歷來有一種重科研、輕教學(xué),重理論、輕實(shí)踐的導(dǎo)向,在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來的教師多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力,加之繁重的教學(xué)任務(wù)使一線教師疲于應(yīng)付,無暇顧及科研、教研和進(jìn)修提高。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問題要在短期內(nèi)解決是不可能的,但可以走聘請(qǐng)兼職教師之路來彌補(bǔ)學(xué)校師資隊(duì)伍不足的這一缺陷。要制定政策,允許以各種靈活多樣的辦法聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來校講課并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié),形成一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。這樣,一來可以緩解師資緊缺的矛盾,彌補(bǔ)學(xué)校教師在實(shí)踐素養(yǎng)方面的不足;二來可以加強(qiáng)高校與社會(huì)的聯(lián)系,為教師從事科研和進(jìn)修創(chuàng)造條件;三來可以了解生產(chǎn)一線應(yīng)用的最新成果以及需要解決的問題,給高校的學(xué)術(shù)活動(dòng)帶來生氣。

五、提高教師待遇,改善教師工作、生活條件,樹立教師的職業(yè)榮譽(yù)感

高校教師是目前社會(huì)上較受關(guān)注的群體之一,由于身上有一圈“象牙塔”的光環(huán),人們往往用一種理想的形象去要求他們。從中國(guó)的教育傳統(tǒng)文化來看,教師的形象就是利他的、奉獻(xiàn)的,社會(huì)對(duì)教師始終有著近乎完美的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,但同時(shí)又絕少提及教師也有權(quán)要求合理的物質(zhì)保障,似乎一提物質(zhì)待遇,就玷污了教師的神圣。的確,對(duì) “人類靈魂的工程師”怎么要求也不苛刻,因?yàn)樗麄儼盐罩磥硪淮馁|(zhì)量,從某種意義上說就是把握著國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)。但是教師并非一個(gè)抽象的概念,而是一個(gè)與大眾同樣由血肉之軀組成的人群。他們也要生存,也要支撐起自己的尊嚴(yán),要讓自身的形象在人們的心目中達(dá)標(biāo),就必須有相應(yīng)的物質(zhì)待遇?，F(xiàn)階段,雖然教師的社會(huì)地位有所提高,生活、工作條件總體上有所改善,但與教師所承擔(dān)的責(zé)任和對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)相比,仍有較大差距。經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中,人們更有理由認(rèn)為,某種職業(yè)的待遇反映其社會(huì)價(jià)值,體現(xiàn)其社會(huì)地位,也決定著社會(huì)上的優(yōu)秀人群對(duì)該種職業(yè)的向往程度,決定著這種職業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)。因此,教師社會(huì)地位不高,是制約教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的重要因素。

近年來,我們千方百計(jì)改善教師的工作、生活條件,提高其收入水平。一是斥資1.5億元修建了新校區(qū)和購(gòu)置了一大批必需的儀器設(shè)備和圖書資料,大大改善了教師的辦公條件和教學(xué)條件;二是通過集資和與房地產(chǎn)開發(fā)商合作,新建4棟共200多套職工宿舍,從根本上解決了教職工的住房問題;三是修改了內(nèi)部分配方案,績(jī)效工資充分體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬,并向一線教師傾斜?，F(xiàn)在本校教師的收入水平已略高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平,在職教師有了明顯的職業(yè)榮譽(yù)感、自豪感和美好愿景。每年來本校求職的研究生、本科生和要求調(diào)入的業(yè)務(wù)骨干絡(luò)繹不絕,從而使我們?cè)谄溉谓處煏r(shí)有了更多的選擇余地,形成了師資隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)。

(作者單位:邵陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校)