郭鳳林　彭立書(shū)

當(dāng)前,隨著教育教學(xué)改革的深入,學(xué)歷教育如雨后春筍,專(zhuān)升本,本升研,層出不盡。這無(wú)疑對(duì)加速教師隊(duì)伍建設(shè),提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量起了積極的作用,但不排除“講效益”的現(xiàn)象發(fā)生,到最后學(xué)歷“紙”上去了,能力水平保持原樣,還是原來(lái)的我。針對(duì)這一現(xiàn)狀,就中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育,發(fā)表一點(diǎn)淺顯的見(jiàn)解。

一、師資培訓(xùn)應(yīng)立足教師的“德”和“能”

教師職業(yè)是一個(gè)普通而又特殊的職業(yè),他們面對(duì)的是活生生、有思維、有情感的人。如果教師沒(méi)有崇高的師德、博大的胸懷、淵深的才學(xué),那我們將如何教育自己的學(xué)生,學(xué)生怎么才能尊敬你。當(dāng)今在體育教學(xué)中打罵與體罰學(xué)生的行為屢禁不上,美其名曰:嚴(yán)格要求。這樣的教師難道不應(yīng)該進(jìn)行師德的提升嗎?有的教師教這不行,教那又不像,且說(shuō)不出要領(lǐng),完不成示范,課堂教學(xué)組織一盤(pán)散沙,還怨學(xué)生不聽(tīng)指揮,這樣的同仁能力在哪里?教師之所以能受到學(xué)生的尊敬,就是能教會(huì)學(xué)生如何做,如何學(xué),如何立足社會(huì)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”。綜上所述,體育教師在職培訓(xùn)應(yīng)立足“德”和“能”,用以提高體育教師的教育管理能力、師德修養(yǎng)、法制觀(guān)念,真正成為學(xué)生的表率。

二、轉(zhuǎn)變觀(guān)念,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

隨著課改的深入發(fā)展,教師的教學(xué)理念在不同程度上有所改變,他們都在積極參與教學(xué)科研和改革實(shí)踐。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》要求教師要提高“終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性”。學(xué)習(xí),對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是必不可少的,不學(xué)習(xí)知識(shí)就要老化,不學(xué)習(xí)思想就要僵化,不學(xué)習(xí)觀(guān)念就要陳舊落伍,就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有組織的培訓(xùn)固然重要,但受時(shí)向、條件、工作的限制,無(wú)法按理想模式發(fā)展,那么就只有一條途徑來(lái)彌補(bǔ),就是自學(xué)進(jìn)修。自學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)、結(jié)合實(shí)際、機(jī)動(dòng)靈活,故繼續(xù)教育過(guò)程中一定要把教師如何自學(xué)進(jìn)修作為重點(diǎn)來(lái)講,引導(dǎo)教師向文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)體育教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力

近年來(lái),各級(jí)行政管理部門(mén)與各級(jí)體育教研部門(mén),采取了系列措施,努力提高體育教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力,收到了一定的效果,但還有待進(jìn)一步提高。為了達(dá)到這一目的,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

⒈要使體育教師了解素質(zhì)教育的本質(zhì)、特點(diǎn)、意義,以及當(dāng)今課改的要求。

⒉培養(yǎng)體育教師研究與處理教材的能力,面對(duì)教材、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,怎么教會(huì)學(xué)生,達(dá)到期望的要求。

⒊加強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力的理論教學(xué),搭建一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。

⒋教會(huì)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的方式方法。

四、促進(jìn)中小學(xué)體育教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高

中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作,是師資培訓(xùn)的一種重要手段。宗旨在于提高教師教育教學(xué)能力,要做到這一點(diǎn),筆者認(rèn)為:

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

把教師在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。通過(guò)分組討論,把書(shū)本上的理論和本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,提升為具有個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐理論,使自己成為專(zhuān)家型教師。

2.交流探討提高

通過(guò)組織觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng),交流自己的觀(guān)點(diǎn)想法,開(kāi)闊視野,啟迪思維,做到彼此參觀(guān)相互學(xué)習(xí),共同提高。特別是在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),遇到的問(wèn)題,通過(guò)交流探討、總結(jié)、上升為教學(xué)理論,然后再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。在“實(shí)踐 —— 認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐—— 再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程中,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,促使教學(xué)質(zhì)的飛躍。

總的說(shuō)來(lái),繼續(xù)教育是建設(shè)一支高質(zhì)量師資隊(duì)伍的需要,能促使教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān),遵循教育規(guī)律,積極參與教育科研和教學(xué)改革。在工作中勇于探索創(chuàng)新,自覺(jué)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

(責(zé)任編輯:黃超文)