張文東

[摘要]愉快教學(xué)法是一種教學(xué)藝術(shù)。教師要通過(guò)情感的投入和創(chuàng)造性的教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)中的諸要素情感化,使學(xué)生變得易學(xué),善學(xué),樂學(xué)。激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生終生追求的目標(biāo)和人生的樂趣。本文對(duì)初中英語(yǔ)愉快教學(xué)法進(jìn)行了探討,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 愉快教學(xué)法 興趣

古人曰“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂?duì)教師而言,“愉快地教”與“愉快地學(xué)”,不僅是一種教學(xué)方法,更是一種教學(xué)藝術(shù)。愉快教學(xué)法正是教師在課堂教學(xué)中利用教育心理學(xué)的原理,在民主、平等、和諧的氣氛中,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)認(rèn)知率的有效途徑。運(yùn)用它有利于提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、利用音形結(jié)合法進(jìn)行單詞教學(xué),幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān),培養(yǎng)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初學(xué)英語(yǔ)的同學(xué),特別是來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給單詞注音的現(xiàn)象,這表明英語(yǔ)初學(xué)者過(guò)好語(yǔ)音關(guān)有一定的難度。這種現(xiàn)象如果不能得到及時(shí)糾正,就不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說(shuō)英語(yǔ),不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系,不利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境。久而久之就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心,嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以在學(xué)生開始學(xué)單詞時(shí),可以把單詞教學(xué)與音標(biāo)教學(xué)同步進(jìn)行。教師可以運(yùn)用彩色粉筆,用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái),以加強(qiáng)音形聯(lián)系。在教學(xué)中要求學(xué)生注音時(shí)必須用音標(biāo),而不能用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音,用音形結(jié)合的方法進(jìn)行單詞教學(xué),學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀單詞,而且還有助學(xué)生在聽到讀音或能說(shuō)出、想起讀音的情況下準(zhǔn)確地寫出該單詞,這樣能夠幫助學(xué)生朗讀和記憶單詞,從而大大降低了記憶單詞的難度,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。培養(yǎng)了學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、以對(duì)話訓(xùn)練為主線,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)是一種交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地進(jìn)行交際,所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境。英語(yǔ)教材中有許多與日常生活緊密相關(guān)的話題,例如,購(gòu)物、問路、看醫(yī)生等,教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)到的英語(yǔ)句子和當(dāng)堂的對(duì)話結(jié)合起來(lái),運(yùn)用英語(yǔ)的思維方式編成與當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話,在時(shí)間充足的情況下還可把這些對(duì)話編成有趣的小話劇,并在全班同學(xué)前表演。當(dāng)然,剛開始這種活動(dòng)對(duì)部分學(xué)生有一定難度,但時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就漸漸適應(yīng)了,而且很感興趣。對(duì)表演出色的同學(xué)或有進(jìn)步的同學(xué)發(fā)給lucky stars進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們能夠體驗(yàn)到成就感。通過(guò)這樣的活動(dòng),不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生的膽識(shí)而且能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、熱愛學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

中國(guó)有句成語(yǔ)“愛屋及烏”。教育學(xué)家也認(rèn)為,“教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài),情緒高漲則事半功倍;情緒低落則效果甚微”。教師應(yīng)該關(guān)心和熱愛學(xué)生,這種關(guān)心和熱愛應(yīng)該是平等的,無(wú)私的,永恒的。不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生,教師都應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待。教師要以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué)。表情輕松愉快,目光親切,態(tài)度和藹,語(yǔ)言純正、流利,講課時(shí)要面帶微笑。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生回答對(duì)問題時(shí)要說(shuō):“Very good,Thank you.”“You are very clever.”“Well done”等表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。學(xué)生回答錯(cuò)時(shí)要說(shuō)“Try again.”“Dont worry.”“Dont be nervous.”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是維系師生民主、平等、和諧關(guān)系的長(zhǎng)盛不衰的一劑良藥。在嚴(yán)格要求學(xué)生的前提下,給學(xué)生以關(guān)愛和幫助。熱愛和關(guān)心后進(jìn)生能夠體現(xiàn)一個(gè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和胸懷,學(xué)生常因崇敬一位教師而喜歡他所教的這門學(xué)科。師生的情感是在長(zhǎng)期的共同生活和教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,它體現(xiàn)在教師的一言一行中,所以教師要持之以恒地注意培養(yǎng)師生關(guān)系,尤其是與后進(jìn)生的關(guān)系。

四、善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,風(fēng)趣幽默的故事,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)是一門藝術(shù),課堂教學(xué)效果的好與壞在很大程度上取決于教師的語(yǔ)言藝術(shù)。如果教師在課堂上使用或幽默風(fēng)趣語(yǔ)言,或干脆利索的語(yǔ)言,或能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思的語(yǔ)言,就能夠使得單調(diào)、沉悶、枯燥乏味的課堂氣氛變得活躍起來(lái),能增強(qiáng)課堂的感染力,從而大大提高學(xué)生的聽課效果。相反,如果教師的語(yǔ)言枯燥乏味,詞不達(dá)意,啰嗦,就會(huì)使學(xué)生昏昏欲睡,使學(xué)生的聽課效果大打折扣。此外,在教學(xué)中,教師應(yīng)選用一些幽默的英語(yǔ)小故事進(jìn)行教學(xué),也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,渲染課堂氣氛,增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

五、利用有趣的游戲,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)

游戲是學(xué)生們喜聞樂見的有趣的活動(dòng),是一種學(xué)生特別樂于接受的課堂教學(xué)活動(dòng)。因此教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn),適時(shí)地穿插一些小游戲進(jìn)行教學(xué)。例如,在教英語(yǔ)的基數(shù)詞時(shí),教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)字報(bào)數(shù)的方法進(jìn)行教學(xué),對(duì)不能準(zhǔn)確無(wú)誤報(bào)數(shù)的同學(xué)可讓他們表演小節(jié)目。又如,在教身體部位的詞或方位名詞時(shí),讓一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出該單詞,另一位同學(xué)指到其相應(yīng)的部位,然后交換角色進(jìn)行練習(xí)。使用這樣的教學(xué)方法,既能讓同學(xué)們注意力高度集中,提高聽課效率,又能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中得到快樂。

六、利用順口溜開展教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,而且記憶牢固

眾所周知,學(xué)生背誦漢語(yǔ)中押韻的詩(shī)歌的速度非?？?背誦起來(lái)順口而且不易忘記。英語(yǔ)又何嘗不是這樣呢?所以教師在教學(xué)中應(yīng)該把一些學(xué)生難以記憶又容易忘記的知識(shí)點(diǎn)編成順口溜讓學(xué)生記憶。例如,在教人稱代詞主格和賓格的用法時(shí),可把它們的用法編成:“人稱代詞分兩格,主格賓格來(lái)分說(shuō)。主格定把主語(yǔ)做,賓格做賓不會(huì)錯(cuò)”。又如在教序數(shù)詞的變化規(guī)律時(shí),教師可把其變化規(guī)律總結(jié)為:“基數(shù)詞變序數(shù)詞th做輔助,‘1,2,3單獨(dú)記,‘8少‘t,‘9取‘e,遇到‘ve用‘f替”。通過(guò)這樣的歸納總結(jié)后,既便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的興趣,收到了一石雙鳥的教學(xué)效果。