吳　翔

[摘要]據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)610萬(wàn),加之目前的經(jīng)濟(jì)寒冬,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加凸顯。大學(xué)生就業(yè)難有國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等多方面的原因。大學(xué)生就業(yè)難的原因引人深思,破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要社會(huì)各界的共同努力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)難 對(duì)策

據(jù)統(tǒng)計(jì),2002年的全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為145萬(wàn),2008年為660萬(wàn);2002年的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率為80%,2007年為70.9%?？傮w來(lái)說(shuō),2002年以來(lái),我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在逐年增長(zhǎng)且漲幅逐年提高,與此相對(duì)的是,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率卻逐年降低。高校持續(xù)大幅度擴(kuò)招、專業(yè)設(shè)置不合理、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型等是大學(xué)生就業(yè)困難的客觀原因。此外,當(dāng)代大學(xué)生身上存在著許多不足也成為大學(xué)生就業(yè)的攔路虎,在探究的大學(xué)生就業(yè)難的同時(shí),我們也要尋找破解疑難的方法。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.大學(xué)教育體制問(wèn)題

自2001年開(kāi)始,我國(guó)高校就進(jìn)入了大規(guī)模擴(kuò)招時(shí)期,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)、高速增長(zhǎng),是導(dǎo)致的手續(xù)就業(yè)難的直接原因;擴(kuò)招后,高校專業(yè)設(shè)置成舊未能能跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,導(dǎo)致了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè);擴(kuò)招后,大學(xué)教育資源匱乏,師生比例過(guò)大,生均教育資源下降,影響了高校教育的質(zhì)量,導(dǎo)致就業(yè)壓力加大;高校就業(yè)指導(dǎo)工作相對(duì)不健全,導(dǎo)致了就業(yè)壓力的增加。

2.我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期內(nèi)的不和諧

目前,我們國(guó)家正處在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期,面臨的許多問(wèn)題,導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。首先,我國(guó)存在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和城鄉(xiāng)的“二元發(fā)展”, 地區(qū)發(fā)展不平衡導(dǎo)致“孔雀東南飛”的現(xiàn)象的愈演愈烈。大學(xué)生就業(yè)趨向發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市,從而很大程度上限制了自己的就業(yè)出路;其次,新型工業(yè)化道路對(duì)人才需求的層次提高、數(shù)量減少,導(dǎo)致了部分專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)困難;第三,經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的變化影響了就業(yè)。我國(guó)由粗放型經(jīng)濟(jì)向節(jié)約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,部分行業(yè)的淘汰、衰落導(dǎo)致了就業(yè)崗位的減少,從而影響大學(xué)生就業(yè)。第四、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級(jí)也導(dǎo)致了大學(xué)生失業(yè)。

3.世界經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易的影響

世界經(jīng)濟(jì)大融合進(jìn)程的加快,世界范圍內(nèi)的分工逐步的細(xì)化,在一定程度上也影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這次世界經(jīng)濟(jì)海嘯就是很好的證明,直接影響了我國(guó)的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而影響了我國(guó)的就業(yè)。

4.一些新問(wèn)題的出現(xiàn)

首先,大學(xué)生自身素質(zhì)的整體下降,嚴(yán)重制約著就業(yè)。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生往往有強(qiáng)烈的個(gè)性和鮮明的主見(jiàn),以自我為中心,比較自私,團(tuán)隊(duì)合作不和諧,對(duì)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和逆境中的生存問(wèn)題難以適應(yīng),理論不能聯(lián)系實(shí)際,不能很好地正視自己。

其次,用人單位盲目追求和成本計(jì)算導(dǎo)致本科生畢業(yè)生就業(yè)難。本科教育普及后,用人單位片面追求名牌高校、高學(xué)歷的人才,導(dǎo)致普通本科畢業(yè)生就業(yè)困難。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下用人單位節(jié)約成本而不招收應(yīng)屆畢業(yè)生。

第三,農(nóng)民工素質(zhì)的不斷提高沖擊大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。隨著對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)的力度不斷加大、農(nóng)民工將會(huì)在很大程度上沖擊大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。

二、破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的秘笈

1.政府方面

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不僅僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,而且是社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到千家萬(wàn)戶生活、大學(xué)生充分就業(yè)關(guān)系到我的社會(huì)穩(wěn)定、關(guān)系到我國(guó)高校的可持續(xù)發(fā)展和我們國(guó)家的科學(xué)發(fā)展。國(guó)家應(yīng)該在宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)上為大學(xué)生就業(yè)鋪設(shè)綠色通道。

首先,建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制,促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項(xiàng)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的政策,消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙,加大對(duì)支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度,促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

其次,政府應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的協(xié)調(diào)增長(zhǎng)。近幾年來(lái),全國(guó)GDP年平均增長(zhǎng)率大大高于同期就業(yè)人口年平均增長(zhǎng)率,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(zhǎng)還要增進(jìn)人民的福利。國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系,努力擴(kuò)大就業(yè),在特殊情況下(如就業(yè)矛盾威脅社會(huì)穩(wěn)定時(shí)),應(yīng)該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度來(lái)保證大學(xué)生的充分就業(yè)。

第三,政府應(yīng)加大對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地,所以政府應(yīng)通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策來(lái)引導(dǎo)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來(lái)規(guī)范企業(yè)行為,從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。

2.學(xué)校方面

首先,利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)加快高校教育體制改革。運(yùn)用市場(chǎng)的自發(fā)調(diào)節(jié)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的良好運(yùn)行和發(fā)展是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征,以往的高校在人才培養(yǎng)上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)院校辦學(xué)自主權(quán)而一味地實(shí)行行政集中,造成了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)的脫節(jié),導(dǎo)致人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不符合用人單位的要求。所以要利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革,在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科,加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度,適當(dāng)減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識(shí)課程擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面,使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化;在人才培養(yǎng)上,高校應(yīng)該打破學(xué)科壁壘,加強(qiáng)各學(xué)科的融合,建立學(xué)用結(jié)合的培養(yǎng)體制,依據(jù)企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié),加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。高校應(yīng)該成為教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的推動(dòng)者和主導(dǎo)者。

其次,全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時(shí),要狠抓教育質(zhì)量,注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。教書(shū)應(yīng)先育人,學(xué)校在育人方面要加大投入、加強(qiáng)引導(dǎo)。高校還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),讓學(xué)生有目標(biāo)地安排大學(xué)生活,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

3.用人單位方面

首先,用人單位應(yīng)改變用人觀念。用人單位要改變對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生偏見(jiàn),用人單位應(yīng)該尊重大學(xué)畢業(yè)生,應(yīng)該客觀、全面評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生,不能因?yàn)橛行┊厴I(yè)生在用人單位的表現(xiàn)比較差,就認(rèn)為所有的學(xué)生都這樣,用人單位應(yīng)該以公正、客觀的態(tài)度對(duì)待每一位應(yīng)聘的大學(xué)生,而不應(yīng)該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生;

其次,用人單位應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。用人單位不應(yīng)該一味地追求經(jīng)濟(jì)效益,而應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生是國(guó)家花大力氣花培養(yǎng)出來(lái)的人才,用人單位應(yīng)該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生,給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái),承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

4.學(xué)生方面

對(duì)于大學(xué)生自身而言,首先,沉下心,努力提高自身素質(zhì)。一方面,要成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人,好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面,在校大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神,要擯棄那種三點(diǎn)一線的大學(xué)生活方式,適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì),極投身社會(huì)實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí),大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì),努力實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變,向年輕、有為、責(zé)任的青年轉(zhuǎn)變,為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次,大學(xué)生要擺正心態(tài),樹(shù)立全新就業(yè)觀念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想,低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng),不要眼高手低,而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。不能一味追求“孔雀東南飛”,大都市就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。