胡恩立

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)思想政治教育新形勢的客觀需要,是適應(yīng)新時期大學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展需要,是當(dāng)前高校教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有建立一支高素質(zhì)的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍,才能有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,才能有利于保持高校的長期穩(wěn)定和發(fā)展。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程中的問題

1.缺乏系統(tǒng)培訓(xùn),輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高

輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍,不但要政治水平過硬,而且要具有淵博的學(xué)識和良好的專業(yè)理論素養(yǎng)。然而,目前多數(shù)輔導(dǎo)員都是來自不同專業(yè)的本科或碩士優(yōu)秀畢業(yè)生,在從事輔導(dǎo)員工作之前,他們對思想政治教育或相關(guān)專業(yè)的知識了解不深,只經(jīng)過短期的培訓(xùn)便投入了工作,由于缺乏專業(yè)系統(tǒng)知識,就只能簡單地以制度與紀(jì)律來約束和管理學(xué)生。

2.職責(zé)定位模糊,思想政治教育功能相對弱化

由于高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大等種種原因,增加了輔導(dǎo)員教育管理的難度,也影響了輔導(dǎo)員工作的主要方向和工作效果。輔導(dǎo)員為了完成事務(wù)性工作往往不得不奔波于學(xué)校各部門之間,而沒有時間認(rèn)真地研究教育對象的心理特點(diǎn)及其在不同時期的需要,更談不上培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展了。

3.專業(yè)化發(fā)展方向模糊,隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性

由于輔導(dǎo)員工作時間長、工作強(qiáng)度高、隱性壓力大,他們沒有時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不能保證教學(xué)和科研的時間,就使得教學(xué)、科研不能深入進(jìn)行。同時,輔導(dǎo)員工作的非職業(yè)化讓輔導(dǎo)員看不清職業(yè)發(fā)展的方向,這不利于實(shí)現(xiàn)個人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,從而影響了其正常工作的有序開展和隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的途徑

1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度,構(gòu)建專業(yè)化輔導(dǎo)員“矩陣式”配備模式

嚴(yán)格建立職業(yè)準(zhǔn)入制度。進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員資格標(biāo)準(zhǔn),要求輔導(dǎo)員除應(yīng)為中共黨員、具有碩士及以上學(xué)位外,還應(yīng)具有與工作相適應(yīng)的專業(yè)知識背景、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。按照教育部的要求,足額配備輔導(dǎo)員,以1∶200的師生比例逐步配齊一線專職輔導(dǎo)員。

建立思想政治教育、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、法律服務(wù)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)生管理等方面的專業(yè)隊(duì)伍,改變輔導(dǎo)員身兼多重角色的現(xiàn)狀。同時按照不同的職業(yè)分類設(shè)立各自的職務(wù)系列崗位,按照不同的職務(wù)系列進(jìn)行發(fā)展。借鑒上海高校的經(jīng)驗(yàn),在1000人以上的院(系),按工作職能配備黨團(tuán)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等專業(yè)化輔導(dǎo)員。

2.強(qiáng)化基地建設(shè),建立輔導(dǎo)員專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制

按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)對輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓(xùn),在規(guī)定時間內(nèi)使他們逐步獲得相應(yīng)的專業(yè)資格證書,提高專業(yè)化水平。要專門建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才培養(yǎng)基地,構(gòu)建校內(nèi)、校外兩級政治素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)理論與工作技能、理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的輔導(dǎo)員課程培訓(xùn)體系。要實(shí)施高校輔導(dǎo)員學(xué)位提升工程,分批選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)碩士研究生學(xué)位和定向攻讀思想政治教育專業(yè)博士研究生學(xué)位。

3.建立輔導(dǎo)員流動制度和發(fā)展機(jī)制,努力拓寬輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展空間

首先,要建立切實(shí)可行的輔導(dǎo)員流動制度,激活用人機(jī)制,加強(qiáng)輔導(dǎo)員的交流,以解決輔導(dǎo)員的后顧之憂。其次,要初步形成以從優(yōu)秀碩士研究生中遴選出來的后備隊(duì)伍為“塔座”、以現(xiàn)有的專兼職輔導(dǎo)員為“塔身”、以專家型輔導(dǎo)員為“塔尖”的“金字塔”梯隊(duì),使輔導(dǎo)員從入行便能看到清晰的職業(yè)發(fā)展方向。最后,要結(jié)合專業(yè)背景和綜合素質(zhì),對每一名輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,引導(dǎo)他們將個人前途與隊(duì)伍建設(shè)的整體目標(biāo)結(jié)合起來,把職業(yè)發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的需求結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)高校和輔導(dǎo)員“雙贏”的管理目標(biāo)。

4.樹立科學(xué)研究的工作理念,提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和科研水平

科學(xué)研究對于輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,因?yàn)榭茖W(xué)研究不僅可以鍛煉輔導(dǎo)員的思維能力,還可以幫助他們進(jìn)行工作創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、教育創(chuàng)新,在某種意義上也可以提高輔導(dǎo)員的專業(yè)品位。但這并不意味著每個輔導(dǎo)員都要成為理論家,因?yàn)榻?jīng)過思考得到的經(jīng)驗(yàn)性成果有時比理論性成果在指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作上發(fā)揮的作用更直接、更有針對性。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)長期工程。只有加大工作力度,通過輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè),輔導(dǎo)員才能逐步走向職業(yè)化、專家化,才能不斷滿足大學(xué)生日益增長的各種需要,圓滿完成黨和國家交給的各項(xiàng)任務(wù)。

(作者系鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)生工作部部長)

責(zé)編:趙 東