王永利

[摘 要]:當今世界需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。現(xiàn)在的學生是未來的創(chuàng)造者,他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否屹立于世界之林,能否位于科學技術(shù)的制高點。在教學中,我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),采取多種方法和措施,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,為他們今后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]:現(xiàn)代教育技術(shù) 創(chuàng)新思維能力 學生

《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出,實施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。當今世界需要的是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新已成為教育的一個重要內(nèi)容,國際之間的競爭也就是人才的競爭,教育的競爭。教育要創(chuàng)新,民族要發(fā)展,社會要進步都離不開具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的人。而現(xiàn)在的學生是未來的創(chuàng)造者,他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否屹立于世界之林,能否位于科學技術(shù)的制高點。而這一切又依賴于一個國家和民族的創(chuàng)新教育能否得以順利實施。所以,我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,使他們養(yǎng)成獨立學習和思考的能力,為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、有關(guān)概念界定

1.現(xiàn)代教育技術(shù)

它包含現(xiàn)代教育技術(shù)的思想和工具,它是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教學過程和教學媒體進行設(shè)計、開發(fā)、運用、管理、評價等途徑實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。

2.創(chuàng)新思維

是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以解決某種事件的思維過程。也就是是用與眾不同的方法去解決問題,產(chǎn)生新的思維結(jié)果。創(chuàng)新思維的主要特征有:敏銳的洞察力;豐富獨特的想象力;積極的求異意識;強烈的探索發(fā)現(xiàn)欲;活躍的創(chuàng)造靈感。

二、如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

1.教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的前提

首先,教師要樹立全新的教育觀念。在教學工作中,教師要認識到素質(zhì)教育的實施,應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

其次,教師要樹立全新的教學觀念?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用,使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。教學形式和教學方法都呈現(xiàn)出多樣化的特點。全新的教學觀,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了客觀條件。在教學中,教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新熱情

興趣是學生獲得知識和技能的一種動力。教師應充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點,充分喚起學生的學習興趣,并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。興趣是創(chuàng)新的基石,要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,首先要激發(fā)學生學習興趣,主動參與學習,在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),需要學生對自己的創(chuàng)造潛能充滿自信。學生只有自信,才能擁有創(chuàng)新的熱情;只有自信,才能有積極的態(tài)度和不懈努力的精神去探索問題,大膽地提出自己的想法。對于學生提出的觀點和想法,我們應及時給予肯定、鼓勵,讓學生樹立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自信心。只有在平時的課堂教學、課外實踐活動中引導學生開闊思路進行創(chuàng)新實踐,創(chuàng)新意識才會固化到學生腦海中,并得到不斷強化,進而激發(fā)出學生的創(chuàng)新熱情。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù),營造創(chuàng)造性學習的環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)新思維

影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多,其中環(huán)境的影響相當大,正如陶行知先生所說:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！倍裰?就是一種寬松和諧的環(huán)境。心理學家告訴我們:凡是因為好奇而受到獎勵的學生,一定愿意繼續(xù)進行新的探索,從而促進智能的發(fā)展,產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。

在現(xiàn)代課堂教學中,教師可運用現(xiàn)代教育技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法,以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學,把信息內(nèi)容與組織形式呈現(xiàn)的多樣性、復雜性結(jié)合起來,為學生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認知形式,把學生帶入特定的環(huán)境中,激發(fā)學生創(chuàng)新思維。我們要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)中生動的畫面,效果逼真的音響,給學生以多種的感官刺激,激起學生學習的“興奮點”,激發(fā)學生探求新知識的欲望,趣化學習氛圍。

4.運用現(xiàn)代教育技術(shù),訓練學生發(fā)散思維,誘發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維決定著一個人能否創(chuàng)新及創(chuàng)新能力的大小,是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。愛因斯坦曾斷言:“創(chuàng)造并非邏輯推理的結(jié)果。”因此,在教學中,我們必須有意識地培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力以及求異思維等創(chuàng)新思維能力。

在現(xiàn)代課堂教學中,教師要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,并且提倡學生發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合?！皺M看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,鼓勵學生從不同的角度、不同的方面去思考問題,多元思考可以拓展思維空間,捕捉到許多新穎獨特的信息,從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。學生可以從不同的角度進行發(fā)散思維,進行多方面的思考,使思維更加縝密,從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的獨到見解,以培養(yǎng)學生思維的廣度和創(chuàng)新思維能力。

當今世界,現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入。在教學中,我們應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,為全面深化素質(zhì)教育,為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]唐殿強.創(chuàng)新能力教程[M].河北科學技術(shù)出版社,2005,10.

[2]張立新,苑文彪.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實踐[M].河北人民出版社,2005,8.