肖永喜

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教育;誤區(qū);興趣;

教法;評價

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

11(A)—0045—01

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教學(xué),可以順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證學(xué)生身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等。目前,由于各種原因,農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一些誤區(qū),本文擬就這些誤區(qū)及本人在教學(xué)中的一些經(jīng)驗作此探討。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的一些誤區(qū)

現(xiàn)階段,農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效并不令人滿意,這主要是由于在美術(shù)教學(xué)中還存在一些誤區(qū),而這些誤區(qū)恰恰是影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)均開設(shè)了美術(shù)課,但課堂中卻是以教師講、學(xué)生畫的傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。小學(xué)美術(shù)活動相對于初中而言雖比較豐富,但教學(xué)形式及內(nèi)容單一,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教學(xué)方法陳舊,教學(xué)目標(biāo)過高。美術(shù)教學(xué)中,有些教師常常責(zé)怪學(xué)生圖形畫不準(zhǔn)、明暗關(guān)系搞不清,實際上這是教師對學(xué)生不夠了解,要求過高。美術(shù)教師單純以主觀意識來要求學(xué)生,不能貼近教材,領(lǐng)會教材的新理念、新概念、新內(nèi)容。以訓(xùn)練專業(yè)人員的要求訓(xùn)練學(xué)生,使美術(shù)教學(xué)不出成績,效果不盡如人意。

3. 作業(yè)形式單一,評價機(jī)制落后。由于應(yīng)試教育的影響,學(xué)校對美術(shù)教學(xué)不夠重視,教學(xué)設(shè)施缺乏,新的教學(xué)手段無法運(yùn)用,極大地制約著美術(shù)教學(xué)的成效。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)千篇一律,沒有新意。在對美術(shù)教學(xué)的考核上,以美術(shù)專業(yè)學(xué)校招考模式進(jìn)行,不重視學(xué)生的個體差異和美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng)的事實,使師生疲于專業(yè)技能的訓(xùn)練,無力搞鑒賞、手工等其他形式的教學(xué),嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)美術(shù)教學(xué)的策略

1. 培養(yǎng)美術(shù)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?！彼?作為老師先要明確興趣培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。20世紀(jì),英國著名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德曾有過精辟的論斷:“藝術(shù)教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)。”里德認(rèn)為兒童繪畫和游戲一樣是自發(fā)的,應(yīng)該允許他們自由地進(jìn)行創(chuàng)作。這種創(chuàng)造活動雖沒有社會功利性目的和社會實用價值,但肯定了孩子們的創(chuàng)造力。所以,在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。

如在學(xué)習(xí)“動物變形畫”一課中時,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的顯著特點。畫小白兔時突出兩個長耳朵,畫豬時突出其肥胖的特征等等。這樣,就能抓住學(xué)生的喜好,增強(qiáng)他們的好奇心及學(xué)習(xí)興趣。

另外,在美術(shù)教學(xué)中鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)了重要角色,它在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起到了不可低估的作用。如鑒賞羅中立的《父親》,從中分析作品的形象特征、歷史背景、表現(xiàn)手法等,這些對學(xué)生而言,有著很強(qiáng)的吸引力。又如,教師在授課之前,可先讓學(xué)生欣賞與課程內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品,等學(xué)生積蓄了很強(qiáng)的繪畫欲望后,再讓他們動手去畫,然后通過適時點撥就會起到良好的教學(xué)效果。

2. 鉆研教法,勇于嘗試。長期以來,由于受種種客觀條件的限制,美術(shù)教師的授課基本上停滯在一張嘴、一只筆的傳統(tǒng)方式中,教師主動性差,教研和教改更是一紙空文,課堂氣氛猶如一潭死水。如何改變美術(shù)課的課堂氛圍,這就要求專業(yè)教師在教學(xué)之余深挖教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,銳意改革課堂教學(xué)模式,多準(zhǔn)備些與課堂內(nèi)容相關(guān)的教具,以刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,要有意識地降低作業(yè)的難度,教學(xué)中把學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容講深、講透,讓學(xué)生在實際操作中有規(guī)律可循,切勿好高騖遠(yuǎn)。再次,教師要多接觸相關(guān)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理論,要敢于嘗試、善于學(xué)習(xí),積極解決農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教研和教改跟不上的問題。

3. 作業(yè)新穎,評價合理。學(xué)生觀察世界,滿眼都是奇妙的事物,他們以極大的興趣觀察周圍的一切。讓學(xué)生運(yùn)用簡單的工具,富有創(chuàng)造性地把看到的人和事及其心中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上,這是美術(shù)教學(xué)中所提倡的。可是,目前一些農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)卻違背了這一原則,學(xué)生所畫的內(nèi)容均來自課本,且有種種限制,哪來情感?何來表現(xiàn)欲?所以,教師在尊重學(xué)生之外,還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我表現(xiàn)。

在作業(yè)評價中,教師應(yīng)脫去冷面判官的外袍,先讓學(xué)生自己評分,然后教師復(fù)評。這樣要求學(xué)生,學(xué)生會為了評個高分而盡力畫畫。經(jīng)過實踐證明,一段時間后學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。教師復(fù)評時要深入了解學(xué)生,對那些盡力作畫而效果一般、分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生,要給予適當(dāng)表揚(yáng),以增強(qiáng)他們的自信心。這樣的作業(yè)批改法,改變了教師冷面判官的形象,幫學(xué)生樹立了自信,增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)課的好感,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。