陳振涵

[摘 要]:一名合格的語文教師,必須具備良好的板書基本功。在備課、說課、講課時(shí)都應(yīng)重視板書的設(shè)計(jì),仔細(xì)推敲、反復(fù)斟酌,教后及時(shí)小結(jié),使其不斷完善和提高。只有這樣,才有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]:課堂板書 板書設(shè)計(jì) 教師

板書設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分,是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括和提示,它能條理清楚、層次分明的提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書設(shè)計(jì)中,可以看出教師備課的精心設(shè)計(jì)和藝術(shù)構(gòu)思。獨(dú)具匠心的板書,有助于使學(xué)生了解教師的教學(xué)意圖,有層次地掌握知識(shí)的體系;有助于學(xué)生做好筆記,領(lǐng)會(huì)知識(shí),強(qiáng)化記憶,啟迪思維;還有助于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和規(guī)范化的書寫技巧的形成,陶冶學(xué)生情操。

一、運(yùn)用板書的意義

運(yùn)用板書有助于提綱挈領(lǐng),突出教學(xué)重點(diǎn),剖析教學(xué)難點(diǎn),有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、概括的表達(dá)能力。好的板書,能給人以鮮明突出的印象,給人以藝術(shù)美感,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力,發(fā)展學(xué)生智力,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的目的。一個(gè)好的板書,就是一幅精美的文章結(jié)構(gòu)圖,它是文章結(jié)構(gòu)教學(xué)的有效手段。通過板書,可以指導(dǎo)學(xué)生從“視讀”學(xué)寫作,理解、掌握課文的行文線索、層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法,理解作者的邏輯思維和形象思維過程,指導(dǎo)學(xué)生審題立意、編擬提綱,增強(qiáng)寫作能力,真正實(shí)現(xiàn)“以讀導(dǎo)寫,以讀促寫。”

二、板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.合理布局,匠心獨(dú)具

備課時(shí),教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好板書,在黑板上劃分好區(qū)域,哪個(gè)區(qū)域文章高潮時(shí)使用,哪個(gè)區(qū)域小結(jié)鞏固時(shí)使用,哪個(gè)區(qū)域輔助練習(xí)時(shí)使用,哪個(gè)區(qū)域拓寬思維時(shí)使用都要巧設(shè)計(jì)、巧安排,切忌寫時(shí)擦,費(fèi)力不討好。總之,教師在設(shè)計(jì)板書時(shí),要確定好板書的內(nèi)容,規(guī)劃好板書的格式,考慮到黑板的容量,選擇好板書的位置;在講課過程中,要能按計(jì)劃把講授的內(nèi)容要點(diǎn)迅速而利落,合理而清晰地分布在黑板上,并使 學(xué)生跟上講課節(jié)拍,全部理解;課后又能使學(xué)生通過板書一目了然,通曉理解。

2.條理分明,書寫整齊

畫畫講究層次,戲劇要有曲折。語文課的教學(xué)內(nèi)容都有較強(qiáng)的層次性、連貫性和邏輯性,因?yàn)樽鳛榻滩牡拿恳黄n文都是經(jīng)過精心挑選后才編入的,其自然是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、條理清楚。所以,設(shè)計(jì)板書時(shí)也應(yīng)理所當(dāng)然地做到層次清晰、條理分明、主線清楚,枝蔓有序。這樣的板書,不僅能揭示作者寫作的思路,激發(fā)學(xué)生積極思維,從而促使學(xué)生步步深入理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成在日常言談和書面表達(dá)中有意識(shí)講求層次、條理和邏輯的良好習(xí)慣。另外,板書時(shí)不要寫草體,更不要用手胡擦亂抹,要做到工整簡(jiǎn)潔,從而給學(xué)生一個(gè)清晰的感受。

3.用語標(biāo)準(zhǔn),富有啟發(fā)

板書要有利于啟發(fā)學(xué)生思考想象。要按認(rèn)識(shí)規(guī)律,由淺入深、由近到遠(yuǎn)、由特殊到一般。通過對(duì)比、想象、圖示等,再現(xiàn)事物特性。教師的板書語言要力求做到確切、精當(dāng)、簡(jiǎn)明,有畫龍點(diǎn)睛之妙,有言簡(jiǎn)意賅之效,給人以凝煉之感。學(xué)生既能看得懂,又能進(jìn)一步深入思考,而有所得。這便要求教師認(rèn)真研讀教材,全面熟悉教材,反復(fù)推敲,細(xì)心琢磨,弄懂弄通,真正明確其意義和精神實(shí)質(zhì);進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn),找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到以點(diǎn)帶面、牽一發(fā)動(dòng)全身的效果;最后,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和數(shù)字目標(biāo),準(zhǔn)確處理教材,解決好重難點(diǎn),設(shè)計(jì)出板書。

4.形式新穎,富有趣味

板書形式多種多樣,這在客觀上為教師設(shè)計(jì)出形式新穎、富有趣味性的板書提供了可行性,再從心理學(xué)規(guī)律中的意識(shí)律等來看,形式新穎,充滿情趣化的板書,就好像是一幅美的圖畫,能給學(xué)生以美的享受;又好像是一支美妙的樂曲,能撼動(dòng)學(xué)生的心靈,從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶,增強(qiáng)思維的積極性和持續(xù)性。也就是說,學(xué)生樂于在賞心悅目的情景中聽課記筆記,也樂于課后照?qǐng)D索文或讀文對(duì)圖,使學(xué)得的知識(shí)得以牢固深化,經(jīng)久不忘。

三、板書時(shí)要注意的問題

1.板書內(nèi)容切忌隨意。教師上課時(shí),板書內(nèi)容有時(shí)隨著教學(xué)的深入而信手拈來,講到哪,寫到哪,隨意性太強(qiáng),會(huì)讓學(xué)生抓不住教學(xué)的重點(diǎn)而疲于應(yīng)付,從而降低板書的作用。

2.板書書寫切忌滿板飛。板書書寫一定要有所規(guī)劃,切忌滿板飛。教師上課時(shí),有時(shí)或因習(xí)慣原因,有時(shí)或?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間,板書內(nèi)容隨處書寫。這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也同樣會(huì)降低學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容的興趣。

3.板書書寫切忌潦草。潦草的板書,不僅使學(xué)生的認(rèn)知有困難,降低學(xué)習(xí)的效率;也不利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。教師作為一個(gè)教育者,不僅是知識(shí)的傳授者,更重要的還要育人;所以,教師要以身示范,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人、做事的習(xí)慣。

4.切忌為板書而板書。如果教學(xué)中片面追求板書的藝術(shù),而忽略了教學(xué)重點(diǎn)問題,無論其如何精美,也不能算是成功的板書。

5.板書切忌照搬照抄。有些教師套用特級(jí)教師的優(yōu)秀教案,采用他們的板書設(shè)計(jì),結(jié)果上課別別扭扭,顯現(xiàn)的不是美,而是東施效顰般的丑。“還不如自己搞的好”——這并不是板書設(shè)計(jì)本身的問題,而是教學(xué)本身無法達(dá)到特級(jí)教師上課時(shí)的境界。

6.板書也應(yīng)有創(chuàng)意,因地制宜,靈活應(yīng)用。即使是事先設(shè)計(jì)得十分周到的板書,也要在實(shí)踐中根據(jù)具體的教學(xué)氛圍隨時(shí)加以必要的修正,這是駕馭課堂、駕馭教學(xué)進(jìn)程的基本功之一。班級(jí)不同,學(xué)習(xí)的主體不同,板書就應(yīng)該不同,有經(jīng)驗(yàn)的教師,常常在進(jìn)行板書設(shè)計(jì)的時(shí)候,也會(huì)把課序因素考慮進(jìn)去,讓課堂板書更切合教學(xué)實(shí)際,讓其最大限度地體現(xiàn)自然美。

總之,一塊黑板雖小,卻是語文教師可“書“的天地,這需要綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、語言文學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、書法等學(xué)科知識(shí)反復(fù)實(shí)踐,不斷摸索才能設(shè)計(jì)出好的課堂板書。