邱彥紅

一、課題名稱:《早晨的歌》

二、設(shè)計思路

當鬧鐘的鈴聲把我們從夢中叫醒的時候,一天的生活開始了。古語說“一日之計在于晨”,早晨是一天的開始,對于孩子們來說,也是每天學(xué)習(xí)、生活的開端。古今中外,描寫朝夕的歌曲有很多,《早晨的歌》就是其中的一首,這首歌從早晨的景色入手,從晨光里學(xué)生朗朗的讀書聲,到大路上長跑的人們,再到樹上喳喳叫的小鳥,給孩子們展示了一個生動、美麗的早晨。歌曲中,基本上每小節(jié)都有切分音節(jié)奏型,給人一種歡快、向上的感覺。設(shè)計本課前,我先將本課定位為研討性質(zhì),只是一節(jié)普通的音樂課,由此,我對教材進行了深入地研究,根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新課標精神以及學(xué)生的實際情況,本著少講精講,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟新的知識,讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性,讓音樂課真正成為學(xué)生走進音樂、獲得音樂審美與體驗的主要途徑。

三、教學(xué)目標

1.能和他人一起用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《早晨的歌》。

2.能靈活地運用不同的演唱形式來表現(xiàn)歌曲。

3.體驗歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情趣。

四、教學(xué)重點

能運用不同的形式來表現(xiàn)歌曲。

五、教學(xué)難點

切分音節(jié)奏型的掌握。

六、教學(xué)準備

⒈根據(jù)“先行組織者”理論,我先讓孩子對春天有一定的感性認識,能用較豐富的詞匯來描述春天。

⒉與歌詞相對應(yīng)的小圖片。

⒊各種春天相關(guān)的多媒體素材。

七、教學(xué)過程

1.開始部分

(1)練聲(教師講解發(fā)聲方法)

1 2 3 4|5---|5 4 3 2| 1---||

Mi yao mi yao

Nu nao nu nao

(2)導(dǎo)入:今天的音樂課首先請同學(xué)們來聽一段音樂,猜猜這段音樂表現(xiàn)的是一天當中的什么時候?為什么?(彈奏歌曲旋律1遍～2遍)。

設(shè)計意圖:新課標提出,“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！迸d趣,是一個人對某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向,是推動人們探求新事物,研究新問題,從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。通過聆聽音樂作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下帶著問題聽旋律,能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,從而集中注意力,可能收到事半功倍的效果。

2.基本部分

談話過渡:同學(xué)們,一年之際在于春,一年之際在于晨。今天的這首歌,就讓我們一同走進這一天當中最美好時候,一同來感受一下清晨的美好。

(1)教師彈唱一遍《早晨的歌》,請大家認真的聽,歌曲里唱了些什么?和你們想的是否一樣?(根據(jù)孩子的回答出示相對應(yīng)小圖片,歌詞在此環(huán)節(jié)解決)。

設(shè)計意圖:在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞,而是讓學(xué)生通過聆聽音樂作品掌握歌詞,這是因為這首歌的歌詞簡單明了、朗朗上口,再加上與歌詞相對應(yīng)小圖片的及時出現(xiàn),使孩子很容易就能掌握歌詞。

(2)旋律模唱。教師彈奏4小節(jié),讓學(xué)生分別模唱。全首歌曲的旋律在此環(huán)節(jié)解決。

設(shè)計意圖:這首歌曲的旋律活潑、明快且簡單易學(xué),再加上孩子有一定的練耳基礎(chǔ),所以讓孩子聽4小節(jié),不是太困難的事。

(3)提問。歌曲給人一種什么樣的感覺?(歡快向上,好象有一種向前、向上的力量推動著。)為什么會有這樣的感覺呢?樂曲中哪種節(jié)奏出現(xiàn)得最多?(特殊的節(jié)奏型切分音)

學(xué)習(xí)切分節(jié)奏:⑴介紹:這種節(jié)奏的名字就做切分節(jié)奏,⑵體會:重音在哪里?⑶讀歌詞,感受切分音符。

節(jié)奏訓(xùn)練:XX XX 0 | XX XX 0 |XX XX X | 0 X XX 0|

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是解決重難點的環(huán)節(jié),教師通過示范、講解,并通過讓學(xué)生練習(xí)掌握切分音節(jié)奏型。通過按節(jié)奏讀歌詞,讓孩子在不知不覺中解決本次活動的難點——切分音節(jié)奏型。

(4)出示(抄寫)歌譜,請學(xué)生找一找哪些地方出現(xiàn)切分節(jié)奏。

設(shè)計意圖:鞏固學(xué)生對切分音的理解、掌握。

(5)學(xué)生填詞試唱歌曲(遍3～4遍),提醒學(xué)生注意歌曲的速度、情緒及用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲,教師適當示范。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的意圖是把學(xué)習(xí)的權(quán)利放歸學(xué)生,讓學(xué)生成為自主者,讓學(xué)生體會如何用活潑、明亮、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲,此時,教師只要成為學(xué)生的引導(dǎo)者即可。

(6)用不同形式來表現(xiàn)歌曲。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)可以解決本課的重點。給學(xué)生一個展示的平臺,讓學(xué)生自由發(fā)揮,盡情的去表現(xiàn),不論好與壞,都鼓勵他們,通過這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)自我、展示自我的能力,通過與老師、與小組合作等形式,這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。

3.結(jié)束部分:創(chuàng)編第三段歌詞

設(shè)計意圖:如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲,我認為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的,教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中兩段歌詞類比性的寫法,便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編,加之之前學(xué)生的經(jīng)驗,教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前,聲、畫并茂,強烈的刺激著學(xué)生的感官,激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言,使學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣,體會到自豪感,成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過:“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?本節(jié)課的結(jié)束只是為了以后的學(xué)習(xí)打下又一個堅實的基礎(chǔ),作為一名老師,在今后的教學(xué)中,要通過各種各樣的設(shè)計,讓學(xué)生在音樂中認識美,在生活中尋找美,在未來里創(chuàng)造美,讓美融入每一個孩子的心里才是真正的活動目標。

八、教學(xué)反思

為達到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,我在本課中進行了大膽的嘗試,充分讓學(xué)生展示自我。

這節(jié)課總地來說上得較成功,融入了新的音樂教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動性,通過對歌曲《早晨的歌》的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得要珍惜早晨的時間,理解“一日之際在于晨”的道理。通過讓學(xué)生對旋律的理解來詮釋音樂的內(nèi)涵,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的注意力更集中,為學(xué)好歌曲做鋪墊。按節(jié)奏朗誦歌詞在增加歌詞的趣味性同時,讓學(xué)生很容易就突破本課的難點——切分音的掌握。通過學(xué)生的自主填詞演唱和合作演唱,使學(xué)生在不知不覺中掌握歌曲。

但這節(jié)課也有不盡人意的地方,在采取自主合作唱的時候,學(xué)生積極性還不夠,可能是日常這種機會相對少的原因,也可能是我的啟發(fā)還不是很到位,在以后的教學(xué)中,我會更加充實自己,改變以往的教學(xué)思路,繼續(xù)與和諧思維對話的教學(xué)模式接軌,變換多種音樂演唱和表演形式,用不同的教學(xué)方法進行引導(dǎo)和啟發(fā),關(guān)注教案和學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的理解掌握情況和課堂的生成,讓他們在音樂課中盡情地釋放自己。