趙　燦

【摘 要】掌握一門語(yǔ)言,僅僅靠聽(tīng)、說(shuō)、讀是不夠的,寫也很重要。本文針對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的常見(jiàn)錯(cuò)誤,結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,探究對(duì)高中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫作能力 學(xué)生

掌握一門語(yǔ)言,如英語(yǔ),僅僅只靠聽(tīng)、說(shuō)、讀是不夠的,寫也很重要。學(xué)生寫作水平提高有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是在平時(shí)的教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)寫作能力卻存在著許多問(wèn)題。筆者針對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的常見(jiàn)錯(cuò)誤,結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,探究了對(duì)高中生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)。

一、書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤和歸因

為了對(duì)癥下藥,筆者在從事高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷中書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié),主要有:

1.詞法錯(cuò)誤。詞法錯(cuò)誤來(lái)自于漢語(yǔ)詞語(yǔ)的負(fù)遷移影響而造成,因?yàn)闈h語(yǔ)沒(méi)有冠詞、名詞形式變化、介詞較少,代詞沒(méi)有格的變化、漢英語(yǔ)義不對(duì)應(yīng)等。學(xué)生常犯的詞匯方面的錯(cuò)誤主要有:

(1)名詞單、復(fù)數(shù)不一致:He took along some of his picture in the hope of finding a better job. Some time later I saw a children crying.

(2)主謂不一致:I find it important and interesting to help anyone who need help.

(3)冠詞不當(dāng):I am - senior student. With the more and more water put into the hole. I had a idea.

(4)介詞不當(dāng):On my way - school …h(huán)e thanked for me.

(5)代詞不當(dāng):So my left very fast and went home.

(6)語(yǔ)義誤用:The hole is so deep that I cant push the ball. It was very pleasant to help you. Learn knowledge won class 4.

(7)短語(yǔ)用錯(cuò):Mr. Lu is very street with us.

2.句法錯(cuò)誤。英語(yǔ)表達(dá)中復(fù)合句多,各種從句多。在寫賓語(yǔ)、表語(yǔ)從句時(shí),常常忘了句式轉(zhuǎn)化,學(xué)生習(xí)慣按疑問(wèn)句的句序表達(dá)。而定語(yǔ)從句是高中學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,學(xué)生往往分布清楚關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的意義和用法,下面是他們常犯的錯(cuò)誤:

時(shí)態(tài)不當(dāng):I run to the boy quickly and asked …we didnt crossed. I finded a bowl.

感嘆句錯(cuò)誤:How a good time we had!

語(yǔ)用習(xí)慣表達(dá):There has a beautiful place of interest. There are many more traffic accidents happened. Our hometown has taken place great changes in the last ten years. As the time passing…with the time passed…we all hope him to be well again soon.

非謂語(yǔ)動(dòng)詞錯(cuò)誤:Hearing the news, his tears came to her eyes.

句式語(yǔ)序錯(cuò)誤:

(1)We must know where is the pollution from.

(2)If you ask me where is the most interesting place in Shenzhen? Of course is the Window of the World. China has developed many industry of car.

(3)When I was about to go to bed, the bell rang.

(4)People go out by car is very convenient.

連詞用錯(cuò):Because his friends encouraging him, so he didnt lose heart.

引導(dǎo)詞用錯(cuò):Yesterday I went to Guangzhou Bookstore, where has many people and books.

句子成分缺失:I have a good friend who –called Xiaoming.

句法錯(cuò)誤來(lái)源于漢語(yǔ)語(yǔ)序、句序或表達(dá)方式的影響而造成,漢語(yǔ)動(dòng)詞沒(méi)有詞性變化,漢語(yǔ)思維和表達(dá)方式不同于英語(yǔ),“漢語(yǔ)重意合,英語(yǔ)重行合,表現(xiàn)為漢語(yǔ)句子靠意思連貫,英語(yǔ)句子靠銜接連貫。”針對(duì)這些錯(cuò)誤原因,筆者試圖提出相應(yīng)對(duì)策。

二、寫作能力的培養(yǎng)

1.改變漢語(yǔ)式英語(yǔ)。筆者在平時(shí)的教學(xué)中精講多練基礎(chǔ)知識(shí),在課堂上多提簡(jiǎn)單的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生深入探究知識(shí),課后耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。批改作業(yè)的同時(shí)提一些建議,并布置一些有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)題。這樣,逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維方式,按照英語(yǔ)習(xí)慣運(yùn)行英語(yǔ)。

2.聽(tīng)讀模仿和積累。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)英美人士讀的錄音,多看原聲英文電影。積累優(yōu)美句子,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,逐漸培育英語(yǔ)思維。

3.激發(fā)興趣。“教師在備課時(shí)應(yīng)多從分析新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)來(lái)確定合理的教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生獲得新經(jīng)驗(yàn)而非純知識(shí)”。筆者在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)中差學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,以新知識(shí)帶舊知識(shí),強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和記憶,設(shè)置情景讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。一旦有進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),鞏固強(qiáng)化他們的元認(rèn)知策略,調(diào)動(dòng)他們上課的積極性。

4.加強(qiáng)課內(nèi)外輔導(dǎo)。

(1)集中講評(píng),個(gè)別輔導(dǎo)。批閱過(guò)程中,認(rèn)真記錄學(xué)生習(xí)作普遍性和典型性的錯(cuò)誤,及時(shí)在課堂集中提出修改。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀句子,及時(shí)表?yè)P(yáng)。在班上朗讀或傳讀有進(jìn)步的作文,將錯(cuò)誤較少的文章粘貼出來(lái),給予鼓勵(lì),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)堅(jiān)持聽(tīng)寫。提供歷年高考各種文體的范文,講明各種文體的要求。在念范文之前,要求學(xué)生寫出來(lái),課后再同范文對(duì)照。每單元堅(jiān)持聽(tīng)寫詞組、句子、段落。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一陣緊張訓(xùn)練后,聽(tīng)力寫作能力明顯提高。

(3)堅(jiān)持復(fù)述、演講。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體,要求學(xué)生用自己的話,復(fù)述對(duì)話或課文,時(shí)間5到10分鐘。學(xué)生課前5分鐘演講或者講故事,包括幽默、新聞或身邊真實(shí)故事。復(fù)述鍛煉了學(xué)生歸納能力,演講克服了“啞巴”英語(yǔ)。

(4)做學(xué)習(xí)筆記。將一些精彩的句子摘抄下來(lái),體會(huì)他們?cè)谏舷挛恼Z(yǔ)境中的精妙,熟讀成誦,并應(yīng)用于習(xí)作中。筆者通過(guò)高中課文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美文章。然后學(xué)生歸納實(shí)用句子和詞匯。對(duì)于特別精彩的句子可以背。

(5)多背好文章。孩子在會(huì)說(shuō)話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言,時(shí)間久了也就自然會(huì)說(shuō)話。教師在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中可以讓學(xué)生按照不同體裁進(jìn)行寫作,然后由教師或?qū)W生互改之后進(jìn)行修改,把它背誦下來(lái)。另外,教師按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦,由易到難,由短到長(zhǎng)。背的多了,寫作水平自然也會(huì)提高。

(6)加強(qiáng)朗讀閱讀。讀是寫的前提,寫實(shí)讀的升華。正如我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳教授在其專著《英語(yǔ)寫作》(The Writing of English)中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫作的困難時(shí)說(shuō):“You ought to read very carefully. Not only very carefully, but also aloud , and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”可見(jiàn),朗讀具有很高的實(shí)用性,朗讀閱讀適合于各個(gè)層面的學(xué)生。關(guān)鍵在于多聽(tīng)錄音,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),連續(xù)停頓,音變(同化、異化)。針對(duì)高三學(xué)生不想開(kāi)口的現(xiàn)狀,筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,營(yíng)造氣氛讓他們運(yùn)用英語(yǔ)。堅(jiān)持寫英語(yǔ)隨筆。筆者讓學(xué)生將他們的經(jīng)歷,奇思異想用自己的話記下來(lái),哪怕一兩句話,但是最好多套用學(xué)過(guò)的詞組、句型,特別是五種基本句型。

天下無(wú)難事,只怕有心人,做任何事都要持之以恒,便能成功。不論對(duì)于高中教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō),從高一高二起,就有意識(shí)地把寫作訓(xùn)練融入每一堂課中很重要。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述周圍的現(xiàn)象,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的積極性,激發(fā)多練,多講評(píng),多模仿,打好語(yǔ)言基礎(chǔ),自然就能寫出一篇漂亮的文章。

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