祝　明

【摘 要】班主任的主要職責(zé)是組織管理班集體,依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo),建立班級(jí)常規(guī),培養(yǎng)良好的班風(fēng)。要想搞好班主任的日常組織管理工作,每周一次的班會(huì)課必不可少。

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì) 班主任 學(xué)生

班主任工作的主要任務(wù)是把班級(jí)組織成為具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論、自覺(jué)遵守紀(jì)律和優(yōu)良傳統(tǒng)的集體。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),班主任的主要職責(zé)就是組織管理班集體,依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo),建立班級(jí)常規(guī),培養(yǎng)良好的班風(fēng)。要想搞好班主任的日常組織管理工作,每周一次的班會(huì)課必不可少。

班會(huì)課,是班級(jí)工作的重要組成,是班級(jí)精神得以形成和完善的主要途徑,是班級(jí)管理的主渠道和主陣地,在樹(shù)立班級(jí)正氣、活躍班級(jí)氣氛、增進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的溝通和團(tuán)結(jié)、提高學(xué)生全面素質(zhì)等方面有著不可忽視的意義。

班會(huì)課的目的是提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的自我教育、自我管理能力提高了,不但有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而且可直接提高班級(jí)工作效率,從而減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

班會(huì)也是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分。班會(huì)的具體形式多種多樣,但總體來(lái)說(shuō)不外乎班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩大類(lèi)。班級(jí)例會(huì)一般是由班主任對(duì)班級(jí)的一周情況進(jìn)行總結(jié)、通報(bào),并做好下一周的班級(jí)工作安排。主題班會(huì)則一般由學(xué)校確定幾個(gè)主題,班主任通過(guò)主題來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn),筆者發(fā)現(xiàn)主題班會(huì)對(duì)于學(xué)生的教育意義非常重要。因?yàn)橹黝}班會(huì)的內(nèi)容是校領(lǐng)導(dǎo)或是老師經(jīng)過(guò)深入思考而確定的,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和教育價(jià)值,在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí),通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及心理上的教育,這是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展負(fù)責(zé)。也正是基于這個(gè)原因,筆者認(rèn)為主題班會(huì)應(yīng)該保持一種常態(tài),也就是說(shuō),班主任應(yīng)該為每一節(jié)的班會(huì)課都確定“主題”,通過(guò)具有針對(duì)性的主題班會(huì)來(lái)解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱與困惑。

班主任可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)、節(jié)令、紀(jì)念日和時(shí)事熱點(diǎn)等確定班會(huì)的主題。例如,筆者在接手初一班級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度和壓力都有所增加,很多人難以適應(yīng),總是念念不忘小學(xué)的時(shí)光,無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí),對(duì)于初中生活感到無(wú)所適從。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我馬上組織了一次“如何適應(yīng)初中生活”的主題班會(huì)。通過(guò)一些小故事,讓學(xué)生明白成長(zhǎng)是一種必然,我們能做的只有大膽面對(duì)。通過(guò)這次主題班會(huì),老師們發(fā)現(xiàn)班級(jí)里彷徨的孩子少了,很多孩子開(kāi)始與同學(xué)、老師交流,開(kāi)始積極地融入初中生活。有一個(gè)孩子在周記中寫(xiě)到:“我越來(lái)越喜歡初中生活了!”

學(xué)生是有思想、有感情的生命體,所以班主任隨時(shí)都可能面對(duì)一些突發(fā)事件。每到這時(shí),單純教育當(dāng)事人,雖然可以達(dá)到息事寧人的效果,但并不能防止類(lèi)似事情的再次發(fā)生。要想真正解決問(wèn)題,班主任需要找出學(xué)生這方面的“共性”,同樣采用主題班會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行教育。在班會(huì)上,可以讓學(xué)生們通過(guò)討論來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的實(shí)質(zhì),這樣就不單單是“息事寧人”,還可以達(dá)到“育人”的目的。我的班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾而鬧得不是很愉快,起初我并不了解這件事。有一天,其中一位同學(xué)因?yàn)檫`反了班規(guī)被叫到辦公室,回到班級(jí)后立刻有同學(xué)說(shuō)這是與他有矛盾那個(gè)同學(xué)告的狀,結(jié)果兩個(gè)人大吵一架,被冤枉的同學(xué)哭著跑到了我的辦公室。當(dāng)了解了事情經(jīng)過(guò)后,我馬上決定以“如何與人相處”為主題召開(kāi)一次班會(huì)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備,我在班會(huì)課上首先展示了一個(gè)小故事,要求學(xué)生們幫助故事中的兩位好朋友找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因,以及該怎樣解決他們之間的問(wèn)題。隨后,馬上將問(wèn)題引到我們班的同學(xué)之間,要求學(xué)生們談一談到底應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處。在熱烈的討論中,兩位有矛盾的同學(xué)也大膽發(fā)言,說(shuō)出了兩人間的問(wèn)題并當(dāng)堂化解。之后我趁熱打鐵,指出同學(xué)間的矛盾我們應(yīng)該去幫忙化解,而不是添油加醋。這次的主題班會(huì)結(jié)束后,有幾位同學(xué)找到我承認(rèn)了他們的不誠(chéng)實(shí),表示一定會(huì)向其他同學(xué)道歉,并保證以后絕對(duì)不會(huì)再破壞同學(xué)間的關(guān)系。這樣的一個(gè)主題班會(huì),不僅僅化解了矛盾,更讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與人相處。

主題班會(huì)課是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的“活動(dòng)課”,這說(shuō)明主題班會(huì)不同于教師頭頭是道地講、學(xué)生正座靜聽(tīng)的課堂教學(xué)課。因此,主題班會(huì)的形式可以多種多樣,如座位、地點(diǎn)等都可以不斷變化。對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)固然重要,但體育鍛煉也同樣不容忽視。不過(guò)由于種種原因,現(xiàn)在很多學(xué)生忽略了身體素質(zhì)的鍛煉而一味追求文化課的成績(jī)。我們班的這個(gè)問(wèn)題尤為突出,面對(duì)這種情況,我在學(xué)期的中段開(kāi)展了一次以“加強(qiáng)體育鍛煉”為主題的班會(huì)。課前,我要求學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找一些有關(guān)學(xué)習(xí)和健康相關(guān)的名言、故事。班會(huì)課上,我把學(xué)生帶到學(xué)校的乒乓球館,利用簡(jiǎn)短的時(shí)間由學(xué)生介紹自己查找到的名言、故事,希望讓大家明白,健康對(duì)于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要,而健康的身體是需要通過(guò)體育鍛煉獲得的。之后,我將學(xué)生分成不同的小組,組織一場(chǎng)班級(jí)乒乓球賽。球賽結(jié)束后,特意強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生們留意自己在接下來(lái)一段時(shí)間的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),并且確定了大家分享各自感受的時(shí)間。通過(guò)這樣一次特別的主題班會(huì),學(xué)生不僅在比賽過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié),他們的身心也得到了一次難得的放松,更重要的是讓他們體會(huì)到適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)他們的學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的。在以后的時(shí)間里,我看到很多以前不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也常常出現(xiàn)在操場(chǎng)的跑道上。

總之,班主任可以以任何的問(wèn)題為主題,不拘一格地及時(shí)開(kāi)展主題班會(huì),幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

主題班會(huì)保持常態(tài)是筆者作班主任以來(lái)的主要班級(jí)管理手段之一。也許有班主任會(huì)說(shuō):班主任的工作本來(lái)就很繁雜,如果再把主題班會(huì)常態(tài)化會(huì)加大班主任的負(fù)擔(dān)。筆者的觀點(diǎn)恰恰相反。我們仔細(xì)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn),及時(shí)且有針對(duì)性的主題班會(huì)活動(dòng),能夠及時(shí)地解決班級(jí)、學(xué)生、家長(zhǎng)存在的問(wèn)題。當(dāng)這些問(wèn)題得到了及時(shí)有效的解決,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大,他們會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去勞動(dòng),并且會(huì)自覺(jué)地遵守紀(jì)律……慢慢成為老師的助手,逐步減輕老師的負(fù)擔(dān)。主題班會(huì)常態(tài)化雖然表面上加大了班主任的工作量,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,它對(duì)班主任工作的幫助是很大的,對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)更有著深遠(yuǎn)的影響。一次次生動(dòng)的主題班會(huì),會(huì)讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié),更會(huì)讓學(xué)生帶給你無(wú)限的驚喜……

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