左　茹

【摘 要】幼兒園要想取得可持續(xù)的發(fā)展,副園長(zhǎng)出色的配角與助手作用也至關(guān)重要。副園長(zhǎng)要“扮演”好這一角色,首先須找準(zhǔn)角色定位,探索適合該角色的管理方法、思路,并不斷提高自身的管理能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)副園長(zhǎng) 角色定位 扮演

幼兒園以保教工作為中心,教學(xué)副園長(zhǎng)的管理是幼兒園管理的中心,“扮演”好教學(xué)副園長(zhǎng)這一角色,對(duì)于一個(gè)幼兒園來說意義重大。教學(xué)副園長(zhǎng)必須準(zhǔn)確定位角色,探索挖掘使角色發(fā)揚(yáng)光大的方法和策略,腳踏實(shí)地、開拓創(chuàng)新,不斷修正完善,力求扮演的角色更加飽滿、立體、生動(dòng)。

一、教學(xué)副園長(zhǎng)的角色定位

所謂定位,就是指確定某一事物在一定環(huán)境中的位置。在管理實(shí)踐中,我總結(jié)出幼兒園教學(xué)副園長(zhǎng)需要扮演的多重角色。

1.助手和參謀

首先,作為副職,要客觀詮釋?shí)徫宦氊?zé),擺正位置,尊重園長(zhǎng)的核心地位,維護(hù)班子團(tuán)結(jié)和威信。做到:到位不越位,補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。

其次,當(dāng)好助手,做好參謀。作為助手應(yīng)“想園長(zhǎng)之所想、急園長(zhǎng)之所急”,園長(zhǎng)沒有想到的,作為教學(xué)副園長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)提醒和補(bǔ)充,并細(xì)致、妥善的做好管理、協(xié)調(diào)、實(shí)施;作為參謀,要對(duì)工作有預(yù)見性、敏銳性、創(chuàng)造性,積極主動(dòng)為園長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

最后,作為教學(xué)副園長(zhǎng)應(yīng)該有獨(dú)立、敏銳的觀察力和思考力,“順從不盲從”。對(duì)于園長(zhǎng)合理的設(shè)想、有效的改革措施要給予肯定和支持。對(duì)于錯(cuò)誤、欠妥、無意義的事情,要敢于據(jù)理力爭(zhēng),提出自己的見解,切實(shí)把好關(guān),以此維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)集體的威信。

2.管理者

保教管理是幼兒園的中心工作。教學(xué)副園長(zhǎng)是中心工作的領(lǐng)頭人,應(yīng)明確自己所肩負(fù)責(zé)任的重大,對(duì)園內(nèi)教育特色確立、園所長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、師資力量培養(yǎng)、教科研引領(lǐng)、教學(xué)力量配置等都應(yīng)運(yùn)籌帷幄,成為中心工作的號(hào)角,為教師工作繪制出藍(lán)圖,讓她們有安全感、歸屬感、有目標(biāo)、希望和奔頭!

3.服務(wù)者

首先,管理者是個(gè)服務(wù)者。服務(wù)的第一要素就是真誠(chéng)。為幼兒、家長(zhǎng)、教職工真誠(chéng)服務(wù),是教學(xué)副園長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)副園長(zhǎng)要俯下身來關(guān)心教師工作、學(xué)習(xí)、生活,盡力為教師創(chuàng)造成長(zhǎng)鍛煉機(jī)會(huì),在生活上做教師的朋友,多關(guān)心幫助她們,體貼理解她們。

其次,要經(jīng)常換位思考。教學(xué)副園長(zhǎng)一人之下,眾人之上,思維角度難免居高臨下、不全面客觀。因此,應(yīng)常換位思考,真心實(shí)意的為職工服務(wù)。

4.指導(dǎo)者

業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不僅是教育幼兒的教師,更是教師的指導(dǎo)者——教師的教師。深入班級(jí)看活動(dòng)、組織觀摩教學(xué)研討、實(shí)施教科研課題等都是教學(xué)副園長(zhǎng)極為重要的工作。在觀察中,多角度了解日常教學(xué)、班務(wù)管理、生活管理、教師動(dòng)態(tài)等信息,通過多種形式與教師溝通并及時(shí)給與有針對(duì)性的指導(dǎo),讓思想和觀點(diǎn)在交流中得到碰撞,實(shí)現(xiàn)共同實(shí)踐、共同提高。

5.學(xué)習(xí)、探索者

當(dāng)今教育發(fā)展日新月異,教學(xué)副園長(zhǎng)只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改革創(chuàng)新,做教育教學(xué)改革的探索者,幼兒園的發(fā)展才會(huì)生氣蓬勃,才能跟上時(shí)代步伐。教學(xué)副園長(zhǎng)作為教師的指導(dǎo)者,教育教學(xué)工作發(fā)展的引領(lǐng)者,更要注重加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新觀念,不斷開拓創(chuàng)新!

6.評(píng)價(jià)監(jiān)督者

現(xiàn)代教育管理要求教學(xué)副園長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方法,進(jìn)行科學(xué)管理。要善于學(xué)習(xí),運(yùn)用質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督、信息反饋監(jiān)督、參與式監(jiān)督及教師自我評(píng)價(jià)與監(jiān)督等方式,深入實(shí)踐,準(zhǔn)確掌握每個(gè)教師的工作情況,對(duì)教師工作給予客觀公正的評(píng)價(jià)。

二、怎樣扮演好教學(xué)副園長(zhǎng)角色

1.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用職權(quán)影響力和非職權(quán)影響力

職權(quán)影響力,是領(lǐng)導(dǎo)身份所特有的權(quán)力帶給被管理者強(qiáng)制性的服從感;非職權(quán)影響力,是指教學(xué)副園長(zhǎng)自身的品格、才能、知識(shí)、感情等因素而產(chǎn)生的綜合影響力,成為眾人公認(rèn)的人格上的效仿者,業(yè)務(wù)上的帶頭人,使教師心悅誠(chéng)服地接受領(lǐng)導(dǎo)。因此,在現(xiàn)代教育教學(xué)管理中,教學(xué)副園長(zhǎng)應(yīng)合理地行使職權(quán),科學(xué)地運(yùn)用職權(quán)和非職權(quán)影響力,把握好度,使職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)“畏”中飽含著發(fā)自內(nèi)心的“敬”。

2.德才兼?zhèn)?傳承創(chuàng)新

教學(xué)副園長(zhǎng),首先,要具有博大胸襟,堅(jiān)持原則,秉公辦事,心胸開闊,不計(jì)得失。時(shí)時(shí)以集體為重,事事以工作為重,處處以和諧為重。只有這樣才能“以德服人”。其次,要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教學(xué)副園長(zhǎng)。一個(gè)分管業(yè)務(wù)的教學(xué)副園長(zhǎng),自身業(yè)務(wù)水平至關(guān)重要。要站著能說、坐著能寫、下去能抓、面對(duì)挑戰(zhàn)能干,使大家心悅誠(chéng)服的跟著領(lǐng)導(dǎo),并且干的有勁頭。同時(shí),作為管理者既要謙虛地聞道學(xué)道,更要積極地傳道,還要力創(chuàng)新道?！靶碌馈睆暮味鴣?源于實(shí)踐的磨練,源于不斷的反思,源于不懈的追求,源于腳踏實(shí)地的勤奮!

3.民主管理,善于發(fā)現(xiàn)

在教學(xué)管理中最大的忌諱就是管理者以領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威自居,發(fā)號(hào)施令,長(zhǎng)此以往,帶來的后果就是教師的逆反心理和陽(yáng)奉陰違。因此,作為教學(xué)副園長(zhǎng)應(yīng)善于傾聽教師心聲。和教師敞開心扉,在心與心的真誠(chéng)對(duì)白中,達(dá)到理解。鼓勵(lì)教師的“不同觀點(diǎn)”,這樣在溝通中教師才敢講話、講真話,才會(huì)把注意力集中到運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教育觀念進(jìn)行大膽實(shí)踐上。形成人人積極貢獻(xiàn)才智,從而推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

羅丹曾說過,生活中不缺乏美,缺乏的是一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為教學(xué)副園長(zhǎng)就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)教師平常工作中的閃光點(diǎn),在不斷賞識(shí)中,實(shí)現(xiàn)管理者與教師共同成長(zhǎng),教師與幼兒共同成長(zhǎng),進(jìn)而促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展。

4.制度管理與人性化管理相結(jié)合,做教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者

《綱要》中提出,教師要做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為教學(xué)副園長(zhǎng)也應(yīng)做教師的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在教師面前,要努力成為她們事業(yè)上的伙伴,生活中的朋友。要和她們并肩戰(zhàn)斗、生活在一起,想她們之所想,急她們之所急。經(jīng)常深入教學(xué)一線,有計(jì)劃地組織教師互相觀摩、競(jìng)賽、學(xué)習(xí),及時(shí)的贊揚(yáng)與肯定,適時(shí)的指導(dǎo)與幫助。經(jīng)常和教研組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、教師一起溝通交流,全力做到事業(yè)上同心、目標(biāo)上同向、工作上同步,共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策。

5.當(dāng)好伯樂,打造團(tuán)隊(duì),建立和諧

一個(gè)幼兒園要穩(wěn)步發(fā)展,就必須打造一支積極向上的團(tuán)隊(duì),建立一種健康、和諧的氛圍。教學(xué)副園長(zhǎng)要具有“善于識(shí)別人,努力培養(yǎng)人,大膽啟用人,真心幫助人,廣泛團(tuán)結(jié)人”的伯樂意識(shí)和博大胸懷。教學(xué)副園長(zhǎng)要充分發(fā)揮集體的智慧,調(diào)動(dòng)集體的力量,在聚合群體智慧的同時(shí),還應(yīng)注重拓展教師個(gè)人風(fēng)格,注重培養(yǎng)和激發(fā)教師的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,以此來增強(qiáng)向心力和持久力。一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體只有相互合作、互相支持,才會(huì)產(chǎn)生1+1≥2的效果,從而形成一個(gè)強(qiáng)大、健康、積極向上的團(tuán)隊(duì)!

綜上所述,在教育改革不斷深化的今天,教學(xué)副園長(zhǎng)肩負(fù)著重任,要做到與時(shí)俱進(jìn),就必須找準(zhǔn)角色定位、保持開放的心態(tài),接納新的教育思想和觀念,努力做到五個(gè)一點(diǎn):想得多一點(diǎn),干的實(shí)一點(diǎn),誠(chéng)意多一點(diǎn),學(xué)得博一點(diǎn),研得深一點(diǎn)!與教學(xué)副園長(zhǎng)們分享和共勉!

參考文獻(xiàn):

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).

[2]副園長(zhǎng)如何配合園長(zhǎng)開展各項(xiàng)工作——敢于負(fù)責(zé)、大膽管理.