【摘 要】“尋找丟失的主持人”說課的內容,是北師大版三年級下冊第二單元第五課“尋找小東和小西”一課。我在教學時,為了更進一步吸引學生的眼球,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望,把課題設計為“尋找丟失的主持人”,目的是引起學生的好奇。這樣,也貼近學生的實際生活,從而提高學生熱愛生活、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力,通過布置任務,學生根據(jù)操作要求進行電腦繪畫來完成教學任務。我在說課過程中,主要從說教材、說教法、說學法、說教學流程四個方面來進行說明。

【關鍵詞】學生 電腦繪畫能力 興趣

尊敬的各位評委、老師:

大家好!

我是建三江分局二道河農場學校的一名小學信息技術教師,我叫于連霞,中教一級職稱,教齡21年。今天,我說課的內容,是北師大版三年級下冊第二單元第五課《尋找丟失的主持人》,下面,我從以下四個方面進行說明。

一、說教材

本節(jié)課是在學生學習了“復制粘貼”的基礎之上,學生通過“尋找丟失的主持人”,重點學習任意形狀的裁剪工具,通過給主持人化妝學習“編輯顏色”,使“美麗?！钡谋让罆枧_更加形象具體,為學生后續(xù)學習打下扎實的基礎。

根據(jù)課標要求及教材的特點,我結合學生原有認知水平后確定了本節(jié)課教學目標:

知識與技能:學會使用“任意形狀的裁剪”工具和“編輯顏色”;

過程與方法:通過小組合作探究,培養(yǎng)學生觀察力和繪畫興趣;

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生喜歡電腦設計,同時,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

根據(jù)教學目標和學生的實際情況,我確定本課教學重難點:重點,是學會使用“任意形狀的裁剪”工具;難點,是給主持人化妝及色彩的搭配。

二、說教法

本節(jié)課,我采用“任務驅動法”。

依據(jù):采取“任務驅動法”,使學生學習目標十分明確。學生緊緊圍繞這一目標(出示問題及上機操作要求),探求相關的知識和操作方法,使學生在完成一個個任務的過程中主動地獲得知識,逐步提高能力,實現(xiàn)學習目標。這樣做,可以大大提高學生的學習效率和興趣。

三、說學法

本節(jié)課我采用“小組合作探究法”。

依據(jù):新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,在這部分教學中我把學習的權力和空間還給了學生,當學生面對尋找丟失的主持人時,那股自發(fā)的學習熱情和迫切的操作欲望會油然而生,會自主想辦法請主持人,當小組合作意見不統(tǒng)一時,通過探究后自主給主持人化裝將成為本課最人文的學習亮點,學生成為學習的真正主人。

四、說教學流程

下面,我將為大家介紹本課的教學流程。

環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣(3分鐘)

教學伊始,我從學生學習心理和需要出發(fā),興趣是最好的老師,學生有了濃厚的學習興趣,課堂教學就成功了一半。因此,我就創(chuàng)設以學生喜歡的情境以問題為主線導入,使學生直接進入學習主題。讓學生輕松愉快地走進情景,激發(fā)了學生強烈的學習欲望,為下面進一步學習奠定了基礎。

環(huán)節(jié)二:任務驅動,學習新知(10分鐘)

由于三年級學生剛接觸“畫圖”程序,考慮到學生的認知水平,我充分利用課件演示的交互性、直觀性、生動性等特點,設計有剃度的探究題(目的是檢查學生階段達成目標),引領學生帶著問題觀看視頻播放(課件演示出示視頻和問題:(1)通過剛才的觀看用什么方法請主持人上舞臺的?(學生:復制、粘貼的方法);(2)在請主持人過程中用了哪兩種工具(選定和任意形狀的裁剪工具);(3)通過觀察你發(fā)現(xiàn)哪種工具比較好用?(學生:任意形狀的裁剪工具,這時候我趁熱打鐵問同學們想不想給主持人化裝),學生們一定非常想知道如何裝飾主持人的(出示給主持人化妝的課件,我又設計了問題,給主持人化妝用什么方法?(學生:編輯顏色)順勢問學生,為什么用編輯顏色?(學生:因為顏料盒中沒有我們需要的顏色)。這時候,我及時鼓勵學生,同學們觀察得可真仔細,看來生活中,你們也是一個細心的好孩子),獲取請主持人和給主持人化妝的操作方法,這樣,使學生學有目標。然后,以小組合作的方式解決問題,構建一個初步的知識模型。這時,我又抓住了“異質”分組中合作學習成果的反饋情況,及時地評價合作學習的效果,使學生在獲得知識的同時體驗合作學習成功的快樂。

環(huán)節(jié)三:實踐操作,體驗成功(10分鐘)

我是這樣預設的:我在大屏幕上出示了上機操作要求,為學生提供練習素材,學生能夠圍繞這一要求有目的地進行上機操作。為了加強同學之間的“協(xié)作”精神,以小組為單位建立評價,充分發(fā)揮同學之間的互幫互助的作用,教師巡視過程中要及時地來引導不同的學生達到教學目標。

通過這樣設計,降低了學生學習難度,增強了學生的學習信心,從而也發(fā)揮了“優(yōu)生的引領”作用。

環(huán)節(jié)四:作品點評,及時反思(8分鐘)

本環(huán)節(jié)我是這樣預設的:分自評、互評、教生共評相結合的方式,注意變分等評價為標準評價,不同學生不同標準的評價。教師要注意引導學生對“畫面布局及色彩搭配”等問題進行關注,并對學生自己獨立的創(chuàng)作進行重點賞析(個性發(fā)展)。讓學生在具體的實踐操作中得到鍛煉,評出優(yōu)勝組,進行獎勵(智慧之星、創(chuàng)新之星、合作之星……)。

環(huán)節(jié)五:拓展延伸、鞏固重點(6分鐘)

我是這樣預設的:在學生學會使用“任意形狀的裁剪”工具基礎上,引導學生在操作時要充分考慮到“調整圖片大小及布局”等問題。然后指導學生完成課后拓展練習1,分散難點,鞏固本節(jié)課知識重點。(在操作過程中我預設的情況:(1)一部分會直接請來主持人,沒有考慮到背景的顏色與舞臺的顏色一致的問題,不知道如何處理了;(2)一部分學生移到舞臺上后才發(fā)現(xiàn),與舞臺的背景色不一致的問題。然后,運用以前學過的顏色填充工具把背景色填充為白色;(3)一部分學生處理的非常好,先把畫面直接填充為白色后再請主持人。)

環(huán)節(jié)六:歸納總結,延伸結束(3分鐘)

1.由學生自己回顧本節(jié)課你學到了哪些知識和技能,訓練學生的語言表達能力。

2.為使課堂內外有機結合,我設計了這樣的小結:請同學們聯(lián)系生活實際,用一句成語來概括本節(jié)課所學的內容,學生會想到“取長補短”,“移花接木”,等等,加深了對本節(jié)課的理解,孩子們的個性在繪畫中得到了充分張揚。

以上是我對《尋找丟失的主持人》一課的說課設計,一定還存在許多不足,懇請各位評委多提寶貴意見和建議,謝謝大家。