楊金樹(shù)

[摘 要]:中國(guó)有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“教師的語(yǔ)言要善于激趣,巧于啟智,要用新鮮、優(yōu)美、風(fēng)趣的語(yǔ)言步步引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知興趣,帶領(lǐng)他們不斷進(jìn)入求知新境地?！币馑际歉嬖V我們每一位老師要知道教學(xué)的任務(wù)不僅在于使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,發(fā)展學(xué)生的能力,而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極興趣。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的“興趣是最好的老師”。

[關(guān)鍵詞]:興趣 多樣性 實(shí)踐 快樂(lè)教學(xué)

一、選擇的內(nèi)容要有“趣”

結(jié)合課文內(nèi)容,可出一些有開(kāi)拓性、趣味性濃的題目。如我在講一年級(jí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí),只把題抄在黑板上:草地上有8只小羊,又來(lái)了3只,一共有多少只羊?找學(xué)生回答,回答好的學(xué)生,我給他畫(huà)了一朵小紅花加以鼓勵(lì)。然后用“小貓釣魚(yú)”的方法來(lái)練習(xí)和鞏固,先把四條魚(yú)一一畫(huà)在黑板上,把各種答案依次編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào),找?guī)讉€(gè)學(xué)生當(dāng)小魚(yú),找1個(gè)學(xué)生當(dāng)小貓,從4個(gè)號(hào)里釣魚(yú),選對(duì)的就釣到了魚(yú)。再如,我口述了這樣一道題:“公園里有5只熊貓,走了一只,還剩幾只?”然后一名學(xué)生好奇地問(wèn):“老師,那一只熊貓到哪兒去了?”事出意外,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“另一只熊貓送給外國(guó)友人了,同時(shí)教育學(xué)生要嚴(yán)格保護(hù)國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,多感官、全方位、多層次地調(diào)動(dòng)積極性,使他們動(dòng)手操作能力和思維能力都得到鍛煉。

二、組織的形式要有“趣”

形式的多樣性,可使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。如我在教學(xué)“100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法”時(shí),由于有的學(xué)生已會(huì)讀,但是為了更好的上好這一節(jié)課,我采用了“報(bào)數(shù)”的游戲來(lái)進(jìn)行,從第一排左邊的第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始數(shù)一、二、三……采用一條龍的形式直到最后一名學(xué)生數(shù)完,不僅聽(tīng)出每位學(xué)生的讀法,我把個(gè)別讀法不正確的及時(shí)糾正,這樣安排,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情就會(huì)提高。聰明的學(xué)生會(huì)馬上想到最后那位學(xué)生讀的數(shù)就是全班學(xué)生人數(shù)。總之,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活組織,使每次活動(dòng),學(xué)生都能興趣盎然,趣中生智。

三、教學(xué)方法要有“趣”

例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),我?guī)Я艘话研〉逗鸵粋€(gè)蘿卜到課堂,同學(xué)們由于不懂我的心意,都笑開(kāi)了?？墒切β曃磾?我就按自己課前的計(jì)劃削起蘿卜了。削第一刀,蘿卜上出來(lái)了一個(gè)平面。我繪聲繪色地說(shuō):這就是物體的“面”,削第二刀,蘿卜出現(xiàn)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊。我津津樂(lè)道地說(shuō):這就是物體的“棱”,削第三刀,蘿卜上尖尖的點(diǎn)出現(xiàn)了。我說(shuō):這就是物體的“頂點(diǎn)”。這時(shí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性頓時(shí)高起來(lái)了,他們邊看邊聽(tīng)我描繪式的講解,頭腦中邊展開(kāi)想象,被這個(gè)大蘿卜吸引住了。接著我用概括性的語(yǔ)言,對(duì)著實(shí)物描繪性的啟發(fā)說(shuō):一刀出面,二刀出棱,三刀出點(diǎn),若是四刀、五刀、六刀將又是怎樣呢?為了幫助學(xué)生解開(kāi)這個(gè)“謎”,我又繼續(xù)一刀一刀地削下去,直到削了六刀,結(jié)果大蘿卜變成了一個(gè)長(zhǎng)方體,而且這個(gè)長(zhǎng)方體的六個(gè)面、十二條棱和八個(gè)頂點(diǎn)全部一清二楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前。最后,我又以同樣的方法教學(xué)“正方體”。這樣新奇巧妙的導(dǎo)入新課,一開(kāi)始就引起學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上的高度關(guān)注,使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加敏銳,想象力更加豐富,

思維更加活躍。

四、提出問(wèn)題要有“趣”

古人云:“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大綹則大進(jìn)”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決問(wèn)題更重要”。學(xué)生能夠提出問(wèn)題,是突出主體,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要體現(xiàn)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改變?cè)嫉膶?zhuān)門(mén)由教師提問(wèn)學(xué)生回答的課堂教學(xué)模式,要提高問(wèn)題的趣味性,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,而且高興去自己來(lái)解決問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生推向主體地位,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中必須充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,教學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力。

五、學(xué)習(xí)實(shí)踐要有“趣”

在課堂教學(xué)中,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,使他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中獲得知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn),課堂上精心組織相關(guān)的動(dòng)手操作活動(dòng),就能喚起學(xué)生潛在的動(dòng)力,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如,我在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”時(shí),讓學(xué)生親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn),感受到物體占空間,不同物體所占空間有大有小,從而深刻地理解體積的含義。通過(guò)用小正方體來(lái)擺不同形狀的長(zhǎng)方體,來(lái)觀察、猜測(cè)、歸納、推理出長(zhǎng)方體的計(jì)算公式。這樣,同學(xué)們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)后都能得出結(jié)論:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。這樣讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō),從感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論,變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中抽象思維得到了發(fā)展,能收到很好的教學(xué)效果。

六、快樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)“趣”

人人都有成功的需求,一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起追求的意念和力量。教學(xué)中,讓學(xué)生切身感受到教師的關(guān)愛(ài),對(duì)他們所取得的任何進(jìn)步,都要及時(shí)的給予鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣后,產(chǎn)生更大的上進(jìn)心和自信心。如教學(xué)《銳角和鈍角》時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)辯認(rèn)直角、銳角和鈍角后,再讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找這些角。這時(shí),同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地列舉了許多實(shí)例,連一位平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也滿(mǎn)懷信心地對(duì)教師說(shuō)“老師我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)針正好指向1、2、10、11時(shí),分鐘和時(shí)鐘的夾角是銳角;當(dāng)時(shí)針正好指向3或9時(shí),分針和時(shí)針的夾角是直角;當(dāng)時(shí)針正好指向4、5、7、8時(shí),分針和時(shí)針的夾角是鈍角?！痹?huà)音剛落,師生一起報(bào)以熱烈的掌聲。這位同學(xué)非常高興,從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾告誡教師:“請(qǐng)記住,成功的樂(lè)趣是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)記住,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量,教育上任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要多方面讓學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì),并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步,及時(shí)肯定,使學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外,我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”,更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”,而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。我們對(duì)學(xué)生的某種行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿(mǎn)意時(shí),還可以給他們一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì),如加分、頒發(fā)獎(jiǎng)品、給他們某些特別的權(quán)利等。

總之,要讓學(xué)生在課堂上學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事,高興的事。所以,在教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),充分鉆研教材,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),從而活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。